学校的课程要根据社会的需求及切和学生的实际与学生的兴趣爱好来开设课程。

课程的类型是指课程的组织方式或课程设计的不同种类。由于课程工作者的哲学观和教育观等的不同，学校教育的具体情况不尽相同，便形成了不同的课程思想和理论，依此为指导就设计出不同种类的课程。课程的种类名目繁多，支配其间的课程理论也流派纷呈

开设校本课程需要大量的人力和物力，学校需要投入不少的财力，所以不是每间学校都能开设校本课程的，不过开设校本课程对老师是一种能力的提高。

课程的类型是指课程的组织方式或课程设计的不同种类。由于课程工作者的哲学观和教育观等的不同，学校教育的具体情况不尽相同，便形成了不同的课程思想和理论，依此为指导就设计出不同种类的课程。课程的种类名目繁多，支配其间的课程理论也流派纷呈

根据社会的需求及学生的兴趣爱好来开设课程

学校课程，即校本课程，它是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。

开展校本课程，可以发展孩子的兴趣爱好，

学校里开设的课程可以根据学生的特点，本校的实际，开展学科拓展课程，也就是校本课程。校本课程的开发与实施，要完整，具体，得从目标、内容、实施过程以评价方面进行完整地开发。拓展课程的开发，有利于提高教师课程开发能力，更有利于学生的全面方展。

因材施教因地制宜，更应该做到分层教学，让每一层的学生都做到有的放矢，都有成就感，而不是统一要求统一标准。做好分层教材，分层备课，同时要想提高教学效率在数学课堂教学中，注意预习是实施数学高效课堂的法宝。复习为新知识的汲取做好了铺垫。

所谓“全课程”教育实验，就是在遵循国家课程标准的基础上，以培养“全人”（全面发展的人）为目标，打通学科壁垒、实施综合性学习、覆盖学校全面生活的综合性课程改革。

课程是学校的核心竞争力，师资是实施课程的重要基础，故教师是学校发展的核心动力。

所谓“全课程”教育实验，就是在遵循国家课程标准的基础上，以培养“全人”（全面发展的人）为目标，打通学科壁垒、实施综合性学习、覆盖学校全面生活的综合性课程改革。

除了国家课程与地方课程外，还可以根据学生的特点，本校的实际，开展学科拓展课程，也就是校本课程。

开展学科拓展课程，也就是校本课程，有利于提高教师课程开发能力，更有利于学生的全面方展。

开展学科拓展课程，也就是校本课程，有利于提高教师课程开发能力，更有利于学生的全面方展。