刘盼盼
2016-12-05 13:21
我是一年级的数学老师，在情境导入这一块我常用的是讲故事的方法来引起学生的注意力，从而导入我的教学
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罗澜
2016-12-04 11:44
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在教学八年级第四单元What is the best moive theater?单元时，教师可以假设情景，我们的教室就是一个电影院，你对电影院的选择要求是什么，舒适的座位，最好的服务，最大的屏幕，购票方便快捷？创设情景来学习本单元的新单词，新短语，让英语学习更特近生活。
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唐凤
2016-12-03 15:36
我是一名幼儿教师，我觉得游戏要寓于幼儿的一日活动当中，比如开展集体教学活动时，要将你所要开展的活动与有趣的游戏或者故事联系起来，要将活动内容寓于故事或者游戏当中，这也相当于情境教学。
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李延红
2016-12-03 13:03
在音乐课《香格里拉并不遥远》中，播放香格里拉的图片，让学生想象自己在香格里拉漫步，感受自然的风光绚丽。
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李延红
2016-12-03 13:03
在音乐课《香格里拉并不遥远》中，播放香格里拉的图片，让学生想象自己在香格里拉漫步，感受自然的风光绚丽。
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王家秀
2016-12-02 15:40
<p class="MsoNormal">
在幼儿教育教学中，我们更多的会运用情景教学方式进行引导学习，例如在大班的认识图形中，可以把孩子们引入“森林里的探索”中，孩子们特别感兴趣积极参与进来，他们会自己把正方形亲切的称呼为“小正”，长方形被称为“小长”，梯形就是“小梯”……
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王家秀
2016-12-02 15:38
在幼儿教育教学中，我们更多的会运用情景教学方式进行引导学习，例如在大班的认识图形中，可以把孩子们引入“森林里的探索”中，孩子们特别感兴趣积极参与进来，他们会自己把正方形亲切的称呼为“小正”，长方形被称为“小长”，梯形就是“小梯”……
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胡光书
2016-12-01 20:30
<span style="color:#000000;background-color:#ffffff;">在教学一年级(上册)“认识物体”这一内容时，教师可以根据学生的年龄特征，组织学生动手实践，合作交流。让学生一起搭积木，在游戏中感知物体是有不同形状的；再引导学生把其中一些物体进行分类，依次观察每类物体，然后分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，初步认识这些形状；再让学生依次摸一摸，再次感知每类物体的主要特征，并在小组里用自己的话说一说每类物体的特点，形成不同物体形状的表象。学生通过积极参与数学活动，经历了观察分类——形成表象的过程，加深了对不同形状物体的认识。 </span><br />
<span style="color:#000000;background-color:#ffffff;"> <span class="Apple-converted-space"> </span></span>
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王超
2016-11-29 19:22
我觉得 作为一名体育老师 应该以培养学生的运动兴趣出发
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周文
2016-11-28 18:47
在美术教学中，我会带学生走进生活。在生活中去感受和体会。
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樊鑫
2016-11-27 20:31
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对于学前儿童来讲，一日活动皆学习、一日活动皆教育。我在教学设计时，都会将生活融入到教学活动中来，渗透到各个领域，没有刻板的灌输式教育，让孩子在亲切、熟悉、有趣的学习环境中得到成长。
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周文
2016-11-27 14:45
我是一名美术教师，教学情境设计很重要，我在讲吴冠中的《春如线》时，让同学们通过想象来逐步理解。
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田汉
2016-11-26 18:54
作为较难学的物理，情境教育是非常重要的，比如一些比较抽象的，难的理解的过程，可以通过做一些教学模型模型，这样学生就比较容易理解一点。<br />
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郑惠允
2016-11-25 11:51
在历史教学中，我强调带领学生“神入”历史。抛开自己当前所处的时代、身份，把自己想象成为相关历史背景下的“古人”。比如在讲到宋太祖赵匡胤加强中央集权的措施时，启发学生把自己想象成为从五代十国地方割据、武将专权的时代，一步一步拥兵自重最终黄袍加身建立宋王朝的赵匡胤。这样，就很好理解宋太祖建立宋朝之后为什么要削弱地方权利和武将权利，加强中央集权了。
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甘文静
2016-11-24 20:41
情景教学为的新知识学习提供了一个良好的引导作用，采取情景创设法要注意几点：1、要针对全体学生，不能只有几个学生参与2、能让学生合作完成积极交流，3、情景具有时代性和生活化。具体开展起来可以：1、围绕学生感兴趣的地理事物或者现象开展，2、用生活中的事物去解释地理知识，3、教学活动立足于学生的生活实际，由浅入深。比如讲天气系统这一课的时候可以从最近几天的天气变化特点和简单的天气预报符号开始，逐渐启发学生去思考天气的形成原因，从而导出天气系统的锋面。
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