李美英
2019-09-30 13:59
<p><span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 发现优点，培养兴趣。每接手一个新班级，我都会慢慢观察学生的优点，培养其兴趣。比如学习《孙权劝学》时，我说：“同学们，这篇文言文讲述了一个很有趣、很有意义的故事</span></p>
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陈美娣
2019-09-30 13:58
<p>掌握学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好，找准切入点，引导学生。在特长方面加以培养。 现在的教育很大程度上是一种模式教育，忽视学生的个性差异，对学生制定统一的目标，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。出现不同层次的学生：优等生、中等生、学困生。让学生的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性。</p>
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李秀琼
2019-09-30 13:51
<p><span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255);">发现优点，培养兴趣。每接手一个新班级，我都会慢慢观察学生的优点，培养其兴趣。比如学习《孙权劝学》时，我说：“同学们，这篇文言文讲述了一个很有趣、很有意义的故事，你们采取小组合作的方式，十分钟后每个小组派一名代表讲故事，最后大家选出最喜欢的三个组。”在讲故事的过程中，任何发言的学生我都会给予表扬。</span></p>
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李秀琼
2019-09-30 13:51
<p><span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255);">发现优点，培养兴趣。每接手一个新班级，我都会慢慢观察学生的优点，培养其兴趣。比如学习《孙权劝学》时，我说：“同学们，这篇文言文讲述了一个很有趣、很有意义的故事，你们采取小组合作的方式，十分钟后每个小组派一名代表讲故事，最后大家选出最喜欢的三个组。”</span></p>
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李秀琼
2019-09-30 13:51
<p><span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255);">发现优点，培养兴趣。每接手一个新班级，我都会慢慢观察学生的优点，培养其兴趣。比如学习《孙权劝学》时，我说：“同学们，这篇文言文讲述了一个很有趣、很有意义的故事，你们采取小组合作的方式，十分钟后每个小组派一名代表讲故事，最后大家选出最喜欢的三个组。”在讲故事的过程中，任何发言的学生我都会给予表扬。</span></p>
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张旭灵
2019-09-30 13:00
<pre style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); background-color: rgb(255, 255, 255); width: 486px; font-size: 16px; line-height: 22px; z-index: 10000; white-space: pre-wrap; word-wrap: break-word; word-break: break-all; max-height: 70%; overflow: auto;">教师的态度要端正明确，对他们要求不要太高，要有一副热心肠，善于发掘他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。</pre><p><br/></p>
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曾庆红
2019-09-30 12:55
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"></p><p><p></p></p><p style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">作为教师，要善于发现学生的闪光点，培养学生学习的兴趣。</p>
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张思鹏
2019-09-30 12:48
<p>作为教师，要善于发现学生的闪光点，培养学生学习的兴趣。</p>
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