张冬梅
2020-12-07 22:32
<p>当班级确立好主题活动时，可以在班级区域里投放一些和主题有关的活动材料，让孩子们通过区域游戏来发现问题，引发他们的思考，从而自主探索。比如在小班主题活动《可爱的小兔子》中，可以在语言区投放一些关于兔子的绘本，在数学区，比较一下兔子的大小，在养殖区，养一养小兔子，在美工区，用各种材料做一做小兔子，画一画小兔子<br/></p>
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何芳
2020-12-07 21:55
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">在和幼儿进行主题研讨的时候，就研讨相关的各区域的游戏，以便收集准备各区域的材料，为主题区域的开展提供物质准备。</span></p>
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肖凡
2020-12-07 21:36
<p>通过开展各种主题活动延伸生成课程，从生活中找资源。</p>
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袁双双
2020-12-07 21:34
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">根据幼儿的认知水平、兴趣点等，预设这个主题在各个区域可以融入哪些游戏活动，在实际操作过程中再进行调整，发展幼儿的能力。</span></p>
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张燕
2020-12-07 21:28
<p>班级主题活动和班级区域活动都是孩子需要了解或者是孩子比较感兴趣的内容。它们的相同点：从某种意义上来说，两者都是学习。只是它们学习的方式不同，前者偏向于集体化，后者偏向于个别化或小组化。它们的相同点：它们都是为了探讨和解决孩子问题所开设的活动。班级主题活动如何与班级区域活动有机结合？我想：这两者应该是相辅相承的。班级区域活动是主题活动的拓展和延伸，同时区域活动往往也是下一主题活动的源头</p>
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袁春怡
2020-12-07 21:12
<p>结合主题创设五大领域，区域游戏中结合班本主题活动进行增添游戏材料等。</p>
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刘芳君
2020-12-07 20:56
<p>主题内容贯穿于一日活动及各科教学之中，根据幼儿的认知规律，由浅入深、由直观到具体，有针对性等特点来设置区域活动，并根据当前主题的需要和孩子们的兴趣，生成新的区域活动。区域活动是面向全体的活动，幼儿在这些区域中可以进行多种形式的学习活动，充分表现和大胆创造，获得多种经验，使他们的语言、交往和实践能力得到了很大提高。</p>
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尹园园
2020-12-07 18:07
<p>提倡主题内容与区角游戏紧密的结合起来。教师要与幼儿共同关注每一个主题内容，教师提供半成品材料让幼儿自主创设发挥。</p>
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张融融
2020-12-07 18:05
<p>寻找相对符合幼儿兴趣和可以容许不同孩子在不同发展水平上得到提高。其次，将两者的内容有机结合，在教师集体活动过程中，有关活动延伸、或因其他原因需进行个别指导等，需结合区域活动合理地将主题活动内容进行分配，发挥各自所长，相互补充。再次，围绕主题活动、区域游戏进行班级环境的创设。</p>
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张姣姣
2020-12-07 16:10
投放主题活动材料，或者在主题活动中，与幼儿生成的游戏也可投放进区域
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徐周业
2020-12-07 16:01
教师在材料投放的同时要注意区域之间的融合，例如在美工区可以放置一本关于美术操作的书，在植物角放一本关于主题活动的绘本等等。
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刘海燕
2020-12-07 15:25
<p>可以根据主题活动内容投放相应地游戏材料，或者游戏材料的创设作为主题活动的延伸。</p>
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