罗治南 2017-11-20 08:54

要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

罗治南 2017-11-20 08:53

学校里的数学，原本是青少年喜爱的学科，却成为过滤的“筛子”、打人的“棒子”。优秀的数学文化，会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物。伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。

罗治南 2017-11-20 08:53

教师要根据学生的现实和教材实验中产生的问题，对教材内容进行取舍、调整、加工或重组，使教学素材更利于调动学生的学习积极性，教材内容更利于学生知识体系的构建，努力提高新课程改革的质量和数学教学的效益

罗治南 2017-11-20 08:52

注意对一些数学家相关的故事进行收集并作熟悉的了解，这样当在课堂上讲到相关内容、与学生交流、数学课外活动时就可以信手拈来，随时插入课堂教学中对学生进行数学文化的人文价值教育。 <a id="huifu_5046989" href="javascript:void(0);">回复(0)</a>

罗治南 2017-11-20 08:52

加深学生对数学的理解;揭示数学对其它文化发展的影响,引导学生体会数学的价值;揭示其它文化对数学发展的影响,提高学生对数学创新动力的认识;揭示数学的精神智慧,培养学生良好的数学素养。

罗治南 2017-11-20 08:52

应更多的体现在课堂教学之中,数学的文化内涵往往以潜移默化的形式存在,只有教师有意识地将文化观念渗透于数学教学之中，才能激发学生学习数学的兴趣。

罗治南 2017-11-20 08:51

用数学文化视角下的数学观来看待课堂教学，要让学生在学习数学的过程中真正受到优秀文化的熏陶，体会数学的文化品位，提高数学的文化素养。

罗治南 2017-11-20 08:51

数学知识和数学思想方法的现代应用，展示数学与其他自然科学，交叉科学之间的联系，尤其是学生所学专业课的联系，使学生感受到数学的应用价值和社会需要，体会到“生活处处有数学，处处用数学”，以纠正其观念中数学最主要的作用是为了计算，数学学习的最纵目的是为了考试等错误的认识，激励学生的创造欲望，从而变被动学习为主动学习。

陈柳珍 2017-11-20 07:55

通过教学实践阐述数学文化的教育价值，提出重视数学概念、还原数学过程、创设问题情景、注重数学应用、促进学生理性思维的发展，数学文化与数学知识有机结合起来，这是很好的发展. <div> </div>

陈柳珍 2017-11-20 07:54

欣赏“数学美”，渗透数学文化的美学教育价值，“数学美”是数学文化的重要内容.

陈柳珍 2017-11-20 07:53

当一个问题看来无法解决时，人们可以创造一些新的字符或形式来表达一种新的概念和新的观点，感悟到数学既是创造的，也是发明的，从而看到数学的文化功能。

陈柳珍 2017-11-20 07:53

将数学史引入课堂，比如讲述符号的历史，介绍某一个数学问题解决的艰辛历程，介绍数学家的名言和故事等。通过这些介绍，使学生了解数学是美丽的，精彩的。

陈柳珍 2017-11-20 07:52

数学过程的教学尤为重要，处理不当，会使学生陷入机械记忆、单纯模仿、反复操练中。我们要引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动，将学生置身于数学知识的发生、发展、形成的生动过程，进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及精神愉悦.

陈柳珍 2017-11-20 07:51

在情境创设与知识中融入数学史，激发学生学习数学的兴趣。 <div> </div>

陈柳珍 2017-11-20 07:49

在平时的备课过程中，应该注意对一些数学家相关的故事进行收集并作熟悉的了解，在教学中渗透数学文化，可以让学生对所学的知识点了解更深，能增强数学课的文化底蕴.