教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报，多媒体增进数学课堂形象直观教学的良好效果难以显现。

所设计课件要为教学内容服务，实用，教师要避免添加华丽的背景和无关的文字，分散学生的注意力。

1、教学中要切忌多媒体的滥用和泛用；      2、多媒体教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位；      3、多媒体教学中要切实处理好教学质量与学生消化之间的矛盾。

多媒体教学的优势地位越来越突出，因此，我们就必须思考如何把多媒体教学与传统教学相结合，使之形成互补。

多媒体教学它仅仅是传递信息的工具和手段，切忌为赶时髦凑热闹，课件应奔着突破重难点，使文本知识通过多媒体课件深入浅出，最终达到学生理解文本，提高教育教学质量。

多媒体服务于教学，不再于内容的多少，技术含量的高低，而在于教学是否真正需要。

多媒体服务于教学，不再于内容的多少，技术含量的高低，而在于教学是否真正需要。

多媒体不能代替所有的教学环节和重点，要根据课堂教学的内容恰当地运用。

课件制作不能流于形式，切忌华而不实，应该突出重难点，有内容有意义。

在制作多媒体课件时，应避免华而不实，课件过多，起到喧宾夺主的作用。

在使用信息技术的同时，又要注重吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。

课件的制作要有实用性，适合学科特点，适合学生年龄特点，这样学生才会有兴趣；幻灯片的张数也不要过多，要抓住主要内容，主要环节，重难点等全面把握。教师在使用时要理清主体关系，以导促学，让学生从课件中感受到学习的乐趣，从而提高教学效果。

整节课不要自始自终都使用多媒体，容易让孩子造成视觉疲劳，再者课堂过于热闹，喧宾夺主，孩子不能潜心读书，不能静心感悟！

制作课件避免花里胡哨，张数尽量不要超过9张，课件设计要切中要害，突出本节课的教学重点。

不可否认，多媒体辅助课堂教学所呈现的信息容量都比传统课堂所能呈现的信息容 量大，但如果在多媒体教学中一味地追求大容量、高密度而不考虑学生的承受能力是不 行的。