杨超 2018-09-20 10:23
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Georgia, serif; background-color: rgb(255, 255, 255);"> </span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;">教材是数学基础知识的载体，无疑是数学阅读的主要内容。通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美</span></p>
何飞 2018-09-19 13:16
<p><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;">教材是数学基础知识的载体，无疑是数学阅读的主要内容。通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。此外，作为课外数学科普读物（包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等）、数学学习指导物及小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔数学视野，发展学生的数学思维也是不可缺少的阅读材料。</span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: Georgia, serif; background-color: rgb(255, 255, 255);"> </span></p>
何飞 2018-09-19 13:11
<p><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;">通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。此外，作为课外数学科普读物（包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等）、数学学习指导物及小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔数学视野，发展学生的数学思维也是不可缺少的阅读材料。</span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: Georgia, serif; background-color: rgb(255, 255, 255);"> </span></p>
杨晓燕 2018-09-19 13:11
<p><font color="#333333">在教学中，注意给学生提供多向交流的机会，让和谐的氛围、成功的体验、竞争的机制激励学生主动求知，主动发展，主动将数学作为信息交流的工具。及时反馈阅读信息<span style="font-family: Georgia, serif;">. </span><span style="font-family: 宋体;">教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果</span><span style="font-family: Georgia, serif;">. </span><span style="font-family: 宋体;">随时发现问题，使指导更具针对性</span><span style="font-family: Georgia, serif;">.</span></font><span style="font-family: Georgia, serif;"><br/><font color="#333333"> </font></span></p>
杨光 2018-09-19 13:01
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体; background-color: rgb(255, 255, 255);">心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。</span></p>