郑李淋
2016-12-05 20:54
幼儿的建构活动不仅要创造适宜性的建构环境和材料，还要让每个幼儿都参与尝试，教师支持、鼓励他们大胆尝试新的挑战，学会和小伙伴合作、分工共同体验成功的乐趣。
回复(0)
伍玉钦
2016-12-01 19:48
游戏介入先要看幼儿需不需要教师的协助，如果幼儿在游戏时碰到难处或者争执，这时就需要教师的介入，而教师这时可以以游戏中的角色介入解决问题。
回复(0)
蔡禄梅
2016-12-01 10:50
<span>把握干预游戏的正确时机，关系到游戏指导的正确效果，干预的时机正确可以扩展和提高孩子的游戏内容和层次，反之，可能会抑制他们的游戏。</span>
回复(0)
蔡禄梅
2016-12-01 10:50
<span>把握干预游戏的正确时机，关系到游戏指导的正确效果，干预的时机正确可以扩展和提高孩子的游戏内容和层次，反之，可能会抑制他们的游戏。</span>
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
高燕樱
2016-11-30 16:32
游戏的介入，可以以角色的身份进入，也可以是提醒的口吻，提醒孩子。尽可能让孩子自由的玩。介入的方式多种多样。
回复(0)
陈娟
2016-11-30 16:17
游戏的介入要灵活性，不要刻板的”你不能这样“，尽量以角色进入间接介入。
回复(0)
江珊
2016-11-30 11:51
介入的方式多种多样，可以是在活动中的直接介入，也可以是活动前、后的间接介入。
回复(0)
