彭程
2019-11-21 16:56
<p>一个可行的实验计划也是需要引导的。假如你有了解过综合实践课程的话，里面就有一堂课叫做活动策划课。简单的来说就是教孩子们如何进行活动策划。说实话，我也还在摸索如何进行这种课程。但是生态瓶的话，你可以先让学生们做出一个初稿，然后在课堂上展示出来，再全班一起找出它的优缺点。同时你要点出生态瓶的关键点，然后再让学生们继续修改他们的计划，这样可能好一些。</p>
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贺加贝
2019-11-20 12:25
<p>多引导学生观察生活，联系实际去发现、解决问题，另外，可以通过播放科学视频，拓展学生课外知识，培养学生的创新思维。</p>
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彭程
2019-11-19 09:45
<p>等他们讨论得差不多，再展示一个小组的生态瓶计划，全班一起找出它的优点和缺点。最后再把这个修改过的生态瓶计划付诸实施，全班一起观测它的实际效果。这样上课的话，确实会麻烦很多。但是反过来，可以培养孩子们的动手动脑能力，组织能力，思辨能力，以及真正的做到学以致用。至于在这基础之上的创新思维，就会在他们的实践过程当中自然而然的出现。</p>
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彭程
2019-11-19 09:45
<p>但是要孩子们创新的话，你需要做的就是告诉他们，你需要一个生态瓶，那么该做什么，该准备什么。所以需要一堂课来专门制作计划，分组后让他们讨论什么样的生态瓶才符合“生态”的含义。</p>
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彭程
2019-11-19 09:44
<p>科学的课堂要尽量引导学生动手动脑，而不是教他们怎么做怎么看。举例说明，比如五年级的生态瓶，最简单的当然是教学生如何制作，然后展示。</p>
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