李吉莲
2020-11-04 08:25
<p><span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: 宋体; text-indent: 56px; background-color: rgb(255, 255, 255);">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
2020-11-03 18:44
<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
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<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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茶毛盖
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<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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<p><span style="font-family: 宋体; text-indent: 56px;">在全面学习课标的基础上，还须认真通读教材。最好是全套教材，至少是全册教材。掌握教材的内容、体裁和各单元之间的联系，体会编辑的意图，明确全册的教学要求，以及各组课文或每篇课文在全册中的地位与作用。因为教材的编写有它的系统性和科学性，不通读全册教材，教学就会产生盲目性；通读后，才能作到心中有数，有的放矢。</span></p>
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