黄波 2018-07-04 22:39

有自己对社会，生活的考量，显然每一个人通过思索达到知识升华的智慧都是不一致的，所以智慧显然是不能形成一种集体体系的，因此，没有个人能够站着所谓智慧的高度对个人进行教诲，唯一的例外就是在智慧上对自己的反思。同样道德是来自于社会伦理建构的社会对个人的一种非强制的规范，而这种规范显然也是由特定的知识体系演化而来，只是加入了时间的成分，所以道德是一种具有即时性的社会产物。对于个人而言，生命的短暂导致个人是没有办法站上道德的高地，因此同样也没有个人能够站着道德的高地对个人进行道德批判，同样唯一的例外是自己对自己的道德批判。

黄秀珍 2018-06-27 11:59

它靠的是学生的内心体验和潜移默化的道德熏陶和影响。

庞基忠 2018-05-24 15:05

道德，古之圣贤者之德行标准，

陈杰 2018-05-20 17:29

从“教”的本义看，“育”和“导”是“教”在施行过程中的不同行为，“育”在长善救失，“导”在上所施下所效也。也就是说，教给学生知识技能是“教”，熏陶感染学生的人格礼仪也是“教”。因此，我们大可不必为此而争论什么，其实就是一条原则：因材施教。对天资聪颖的学生重点施以“导”，而对天资欠缺的孩子则要不厌其烦的施以“育”，甚至手把手的“教”。我相信，好学生不是教师“教”出来的，好学生是教师“导”出来的。

杨烨 2018-05-19 21:16

道德虽然不是教出来的，但是不教却万万不行。

郑蔚校 2018-05-16 10:24

赞同，道德归根到底是由个人的人生观价值观决定的，是个人最内心的认识

唐新茂 2018-05-12 16:26

道德应该是可以培养出来的

许正军 2018-05-12 11:35

我认同，我觉得教师应用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。