宁冠华 2020-11-12 09:46

很多古典文学著作中都包含有一些生物学常识，这样的典籍可以有意识的让学生搜集一下，然后翻译出汉语意思，让学生根据所学的生物学知识对其所包含的生物学知识来解释，既增加的趣味性，也学到巩固了知识。因此我们老师在生物学教学中可以多的利用，是自己的课堂更加具有吸引力。

朱静 2020-11-05 16:48

多做

程明明 2020-11-02 16:19

许多谚语都包含着有趣的生物知识，生物与我们的生活息息相关呢！比如：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，就是生物遗传有关的例子。自然界中各种生物的性状都跟亲代相似，这是生物的遗传现象，产生的原因是生物在生殖过程中，亲带把自己的遗传物质准确地复制出两份传给后代。使后代与亲代有相同的遗传物质，因而使生物界的物种能够保持相对稳。还有一母生九子，九子各不同，体现了生物的变异。这是亲代传给不同子代的遗传物质不同，不同的个体间存在一定的差异。由于生物的变异特性，使生物个体产生新的性状，甚至形成新的个体。

王青灵 2020-10-28 15:45

生物教材科学详实，问题明确

王青灵 2020-10-28 15:44

语言详实，具体，观点明确

陈月华 2020-10-27 19:40

学习达尔文“生物进化论 ”中有关生存斗争内容时， 可借助“种豆南山下，草盛豆苗稀 ”(引自东晋陶渊明《归 园田居》)形象地体现杂草与农作物的竞争关系，当人疏 于管理，杂草竞争优势，就出现“草盛豆苗稀 ”现象，这属 于种间斗争。再呈现“丹鸡被华采，双距如锋芒。愿一扬 炎威，会战此中唐 ”(引自魏晋南北朝刘桢《斗鸡诗》)，引 导学生思考：为什么公鸡色彩艳丽好斗 ?让学生讨论分析后得出：雄性激素使得公鸡色彩艳丽好斗，有利于它 吸引异性。同种生物因食物、配偶、空间等原因而发生种 内斗争。好的生物课，既要有好的开头，也要有好的借尾。借 用诗词引导学生分析归纳，能让学生意犹未尽，达到点 睛效果。例如，“生态系统物质循环 ”结课环节，可利用 “落红不是无情物，化作春泥更护花。 ‘零落成泥碾作 尘，只有香如故。 ‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不 复回。 ”引导学生分析这些诗句中蕴含的物质变化的道 理，激活学生思维，帮助学生理解物质循环的要义，巩固 新知，提高学生聚合思维能力。

洪园园 2020-10-22 16:01

在生物教材中既有许多的科学史实，也有许多科学家们勇于探索的故事．课堂教学中可以重温科学家探究历程，感悟科学家锲而不舍、淡泊名利的人格魅力，有助于学生形成正确的人生观和价值观．如童第周是中国实验胚胎学研究的创始人之一，长期从事细胞和发育生物学的研究，并开创了异种核移植的研究，堪称“克隆先驱”;从扬州芜园走向植物王国的吴征镒，一直是扬州人的骄傲，他主编的《中国植物志》是世界上已出版的植物志中种类最丰富的一部巨著，其影响力和重要性是世界性的;“杂交水稻之父”袁隆平历经艰辛，在世界上首先培育出高产杂交水稻，为解决中国以及世界人口的温饱问题作出巨大贡献……这些生物科学家们把自己的毕生精力都贡献给了生物科学事业，它们在科学研究中艰难而曲折的奋斗历程，铸就和提升了科学家百折不挠、追求真理、实事求是、勇于创新等优秀品格和精神，体现了一种可贵的人文情怀和人格魅力．