陈燕波 2017-11-13 12:30

教学评价的内涵分为三类：第一类将教学评价等同于学生评价，认为教学评价是教学中对学生知识、技能、情感、价值观等方面学习与发展的评价；第二类认为教学评价同时涵盖对学生的评价和对教师教学的评价；第三类认为教学评价指对教师教学工作，特别是课堂教学的评价，本文所指的教学评价是第二类评价。教学评价的主体是多元化的，评价的手段也应该是多元化的。

孙燕君 2017-11-11 11:54

作为老师，在课堂上应注意动态化的课堂评价。我们可以从以睛几个方面去做：1.扩展评价的内容，注重评价的多维性。2. 多元化的评价主体，注重评价的客观性。3. 多样化评价方式，注重评价的及时性。4. 注意个性化的评价。在课堂上充分利用评价的激励和导向功能。

穆莉 2017-11-02 14:51

成绩并不是评价学生的唯一标准，要多关注学生学习过程中的形成性评价，教师在做出评价时要有即时评价和过程评价，既要有方法的评价还要有成果评价。另外还应关注学生的自我评价，让学生对自己的学习方法，学习质量进行自我反思，从而自我完善。

陶洁 2017-10-28 20:41

老师的一句不经意的话可能伤害学生终生，也可能使学生受益终生。因此评价学生一定首先要考虑学生的因素，注意学生可能产生的影响，是否有利于学生的发展，评价学生的目的就是为了有助于学生的学习进步和身心健康成长，所以评价应该以学生为中心。

郭妍 2017-10-26 14:12

对于学生的表现要及时评价，用语言，声调，眼神，体态等对学生的表现进行正面鼓励，从而激发学生的主动性。评价最好具体到某个方面，应当中肯真诚，恰如其分，要具有描述性和鼓励性，要注意评价的艺术性和时效性。

吴秋芳 2017-10-24 15:33

对学生的评价要多元化，个性化，教师要尽可能的挖掘学生身上的亮点，不放过任何能提高学生学习兴趣的时机。