吕劝 2020-10-30 08:59

树立信心，激发兴趣，掌握核心考点、必考题型，做好笔记，积极听讲，主动学习

王青灵 2020-10-28 15:51

记住公式，多练习，多做题

李灿丽 2020-10-22 17:41

备课，备教材，备教法，备学生

李振亭 2020-10-19 20:37

心中有学生就是教师有素养能为学生着想的老师就是高素质的老师——什么叫“为学生着想”？慢下来，给学生“悟”的时间和空间，“慢”就是快！应加强动手、思考和感悟的实践，培养学生渴求知识的感觉。先让学生思考、感悟，经历“猜想——验证”、“发现——论证”的过程，然后上升为理性认识。

李振亭 2020-10-19 20:36

加强一般观念（big idea）的指导作用，提升思想性。通过具体事例的归纳概括，特别是让学生自主、探究、交流，给学生表达的机会，从表达中把握学生的思维过程，捕捉生成性教学资源，并用“你是怎么想的？”“你是怎么想到的？” “能把你的想法说得更清楚一些吗？”等促进思考，逐步培养学生用概念解释数学对象、通过归纳发现数学规律的能力与习惯，是促使学生深层次参与课堂教学的有力举措．要把实质性的归纳机会留给学生，例如具体实例共同特征的归纳就应该让学生完成．

林春雨 2020-10-14 18:42

对高一学生来说，数学课堂能听懂，但是遇到题不会做是一个普遍存在的现象。跟学生的整体素质相关，需注意培养学生各项素养，养成良好的学习行为习惯。提高数学素养。

陈立争 2020-10-11 20:51

从自主学习、课堂学习和课后作业等方面重点抓学生学习方式的转变，提高学生的阅读理解能力。比如可以引领学生读课本，从读课本中根据学生已有知识能从教材文本中读出多少意味，让大家去谈感受，从而引导学生多积累数学知识，增加自己数学知识的宽度，增厚自己数学素养的积淀，提升自己的数学阅读理解能力，再通过自己主动地习练提升自己的数学能力。又比如提升学生课堂参与的广度与深度，让课堂真正成为学生自己的课堂等。

杨艳景 2020-10-10 20:43

激发学生的学习兴趣，让他主动思考，主动探索，在遇到困难时及时鼓励，给以信心。

李来魁 2020-10-10 16:53

一是转变学生的思维方式，教师积极进行引导和鼓励。二是教师不断激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。

马彩涛 2020-10-10 15:17

说的很好

周文娟 2020-10-09 16:07

与初中数学相比，高中数学对学生的抽象思维能力要求更高。我们都知道：高一数学一开始就是函数，而且函数也是整个高中数学的基础，但对一些学生来说，函数就是变幻多端，奇怪的符号！尤其是抽象函数学生无法跟具体实例结合在一起，他们感到不能接受！     初中数学主要以计算，模仿为主，只要多练习就能学会。     针对这种情况，我们在高一初期教学中，课程尽量放慢，同时注意教学方式的转变，多引导学生思考。训练时还要以基础题为主，不要刚开始就做过难的题。

王繁荣 2020-10-09 16:00

（1）对学生做好初中到高中的知识衔接学习指导  （2）让学生从初中学习时的依赖习惯，逐渐转变为自主学习，主动思考。（3）做好上课前预习，课堂上用心听讲，认真记好笔记，课下复习总结。