张凤英 2018-03-15 09:28

比如，有位教师在上公开课的时候，由于紧张，把《北大荒的秋天》一文中的“高粱”二字写成了“高梁”。一位学生站起来吃惊地说：“老师你错了，‘高粱’的‘粱’底下是‘米’。”这时教师看了一眼自己写的字，马上意识到了自己的失误。当坐在下面的听课老师都为其捏了一把汗时，却只见这位教师依然面带微笑，神情自若地说：“这位同学说得非常正确，看来同学们看得都很仔细。以往老师在教授这个字时，有不少同学会犯同样的错误。”接着老师又问：“你们知道‘高粱’的‘粱’字为什么下面是‘米’吗？”学生们七嘴八舌地回答：因为“高粱”是粮食，所以是“米”。接着，老师强调：“对，同学们分析得很有道理，‘高粱’是粮食的一种，所以下面是‘米’字，而这个‘梁’是栋梁，是一栋房子最重要的支撑点，是用木头做的，所以下面是‘木’字，大家记住了吗？以后可不能再犯和老师同样的错误哦！”就这样，这位教师运用教学机智化解了一场课堂危机，既挽回了自己的“面子”，也使教学收到了意想不到的效果。

张凤英 2018-03-15 09:27

<p style=";padding: 0px;border: 0px;font-variant-numeric: inherit;font-stretch: inherit;line-height: 24px;font-family: Arial, Helvetica, 'Hiragino Sans GB', 'Microsoft YaHei', sans-serif;vertical-align: baseline;color: rgb(68, 68, 68);white-space: normal;background-color: rgb(255, 255, 255);text-indent: 32px">比如，有位教师在上公开课的时候，由于紧张，把《北大荒的秋天》一文中的“高粱”二字写成了“高梁”。一位学生站起来吃惊地说：“老师你错了，‘高粱’的‘粱’底下是‘米’。”这时教师看了一眼自己写的字，马上意识到了自己的失误。当坐在下面的听课老师都为其捏了一把汗时，却只见这位教师依然面带微笑，神情自若地说：“这位同学说得非常正确，看来同学们看得都很仔细。以往老师在教授这个字时，有不少同学会犯同样的错误。”接着老师又问：“你们知道‘高粱’的‘粱’字为什么下面是‘米’吗？”学生们七嘴八舌地回答：因为“高粱”是粮食，所以是“米”。接着，老师强调：“对，同学们分析得很有道理，‘高粱’是粮食的一种，所以下面是‘米’字，而这个‘梁’是栋梁，是一栋房子最重要的支撑点，是用木头做的，所以下面是‘木’字，大家记住了吗？以后可不能再犯和老师同样的错误哦！”<p style="margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;padding: 0px;border: 0px;font-variant-numeric: inherit;font-stretch: inherit;line-height: inherit;font-family: Arial, Helvetica, 'Hiragino Sans GB', 'Microsoft YaHei', sans-serif;vertical-align: baseline;color: rgb(68, 68, 68);white-space: normal;background-color: rgb(255, 255, 255)"> <p style="margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;padding: 0px;border: 0px;font-variant-numeric: inherit;font-stretch: inherit;line-height: inherit;font-family: Arial, Helvetica, 'Hiragino Sans GB', 'Microsoft YaHei', sans-serif;vertical-align: baseline;color: rgb(68, 68, 68);white-space: normal;background-color: rgb(255, 255, 255)"> <p style=";padding: 0px;border: 0px;font-variant-numeric: inherit;font-stretch: inherit;line-height: 24px;font-family: Arial, Helvetica, 'Hiragino Sans GB', 'Microsoft YaHei', sans-serif;vertical-align: baseline;color: rgb(68, 68, 68);white-space: normal;background-color: rgb(255, 255, 255);text-indent: 32px">就这样，这位教师运用教学机智化解了一场课堂危机，既挽回了自己的“面子”，也使教学收到了意想不到的效果。

张凤英 2018-03-15 09:23

首先，教育机智并非“遥不可及”。此前，我对教学机智的理解是：一位聪明的教师面对课堂教学中的突发事件，能随机应变，采用恰当的方式加以解决，从而收到意想不到的教育教学效果。学是学不来的，那是天生的。对大多数的人来说是“可望而不可及”的。读完书才发现那只是我对教育机智一种狭隘的理解。书中写到：“教育机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为‘润物细无声’，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋”。“机智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止伤害，将破碎的东西变成整体，使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成长”。

张凤英 2018-03-15 09:21

我看到一则小故事，与大家分享：面对课堂上的偶发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。 　　 一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动，但是他竭力地控制住自己的情绪，平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为我们班上的“黑板报”画刊头、题花，大家说好吗?同学们一阵应和之后稳定了情绪，教师开始讲课，下课铃响时，教师惋惜地合上书本，轻声说：“时间不够了。” 　　 敏感的学生马上听出教师的“话外之话”、“弦外之音”，懂得了课堂上出乱子会影响大家的学习。从此以后，那位同学再也没有在课堂上出乱子。