严宇 2020-11-06 17:15
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); overflow-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">短时的培训，只起到短期效应，时间一长，烟消云散。对老师的培训提高，应立足于长期长远，细水长流；同时要能反复观看和学习，不求统一。试想，老师的每一次的观看不就是一次的提高吗？他们观看次数多少，说明对某一方面的需求强弱或迫切与否。所以，我们既要看学习的广度，更要看学习的深度。我们要看重利用率，取其有用的原则。最后就是我们的培训是不是应该政府出资，上级监管，这样是不是更有利于提高教师学习的积极性？！</p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">各地教育行政机构及教研部门每年组织邀请国内知名专家学者讲解理论或与老师互动，培训结束后大多老师感到收获不大效果不太明显，我认为主要原因还是理论与实际相脱节了。专家所讲的东西适用于他所接触的那个层次的学生，对普通学校来说像漂浮在空中一样，运用到自己的学生身上效果不理想甚至没有效果。而且专家们的理论对实施的老师自身的要求也非常高，需要老师进行个各方面的提升，不少老师还无法达到相应的高度。我认为应走进学校走进课堂用“理论十实践”模式更有效果，结合学校和学生实际情况逐步探索，把实践效果作为检验理论是否成功的标准。</span></p><p><br/></p><p><br/></p>
何海霞 2020-10-29 15:32
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: "Microsoft YaHei"; font-size: 15px; background-color: rgb(255, 255, 255);">学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。</span></p>
梁金萍 2020-09-17 16:06
<p>在本次的学习培训中，我对北京市第五中学的梁捷老师关于诗歌教学的疑难解析的印象最为深刻。因为她在讲述诗歌中提到的问题都是特别有代入感，特别真实。教师教学的困惑是篇目多，背诵多，课时不多；而学生存在的问题是赋分少，考题少，丢分不少。这每句话都是实实在在存在的问题。提出了问题之后，她在后面的讲课中又对这个问题针对性的加以解决。如开辟教学的新途径就是读诗要读出情趣，读出意趣，读出理趣，读出风格。这样的培训让我们眼前一亮，这样的观点比较新颖，我受益匪浅，对诗歌教学又多了新的理解。我在接下来的教学中，会吸收这种教学诗歌的方法，让学生也运用新的思路来学习。当学习到新思想的时候，要有机的和自己的教学课堂有机的结合起来。理论+实践的模式是十分让人欢迎的，我觉得就应该这样。只有适合自己的学生的才是最好的。</p><p>我喜欢线上学习培训，能学到新鲜的知识，开拓自己的视野，打开自己教学的思路，总之，线上学习培训能让人进步。</p>