如何有效开展阅读教学活动？对于这个问题，我的认识是这样的：一是制定阅读计划，以学期为单位规化好统一开展阅读教学的课时，阅读教学的内容以整本书阅读为教学指向，主要是向学生讲解书籍的主题思想、主要情节、主导倾向和看法评价。二是组建班级阅读小组，以小组为单位开展阅读活动和阅读交流，定期进行班级汇报。

首先应有时间保证，时间应集中与分散相结合；其次应开展各类阅读交流展示活动，在分享中相互借鉴，深化阅读；再次教师应与学生共同阅读共同讨论，教师要起到监督和鼓励的作用。

阅读课一定应该是有效阅读，要有效，就不可让学生散漫为之，要在阅读课上设定阅读目标，提出问题，有针对性的阅读，这样才能和高考接轨，不浪费时间！

将寓教于乐，培养孩子的阅读兴趣，增加孩子的自主学习能力，帮助孩子养成良好的学习习惯。

要想开展好阅读课，首先需要学校领导的大力支持，保证足够的阅读时间和阅读书籍。其次，教师给予学生正确的指导，培养学生的阅读兴趣。

阅读是高中语文教学中的一个重要环节，也是反映学生能力的一个重要题型，培养学生高效的阅读习惯和阅读能力是至关重要。第一，要立足课本教材，分类指导教学，避免盲目性，从而针对性指导阅读教学。第二，教给学生学生阅读方法，另辟阅读课，让学生引起重视。另外，与高考阅读接轨，提高学生的自信心，快乐阅读，高效阅读

以高中的学生而论，阅读教学重点放在思辨性阅读上是较好的选择，但是怎么去实行去执行就要多想办法。目前，我正在做的是篇章式阅读教学方式，以某篇语文课文为阅读材料，和学生一起进行个性化阅读，重在从该文本具体语句出发，深入挖掘文本的精华解读，让理解更深刻，以此来提高阅读的能力。

教师推荐阅读篇目，引导学生有效阅读，并让学生就所读内容撰写读书笔记。

多和学生交流，多鼓励。加大阅读量。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个体性行为。”教学中教师对文本的解读是阅读成功实施的关键，阅读教学是文本生活与人的心灵之间的一道桥梁。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

大量广泛的阅读利于拓展知识面，让学生充实自己。再从中选出自己感兴趣的文章进行精读、细读，去分析、解剖文本，学习吸收其中精华，来构建自己的文章。

保证阅读时间，多鼓励，多引导，多研讨，有趣，有深度。

终身学习，不断提高自己。

教师要引导学生感兴趣。同时教师给学生的时间上留有阅读的计划安排；内容上传统和时代并进；思想上紧跟学生实际和现代生活。要注意阅读内容的高质量，也要讲究阅读数量。

精读、细读，读过后一定要有读后感，可以在读后进行读书分享活动。