朱建红 2017-10-16 13:13

学生的知识储备程度不同，对生活的感悟不同，写作的水平有高低是非常正常的。老师只能在有限的时间内给以方法上的指导。比如取一实物，引导学生按一定的顺序观察，指导他们有条理地表述自己的所见、所闻、所感、所触……个人觉得，把班中写得好的习作和存在问题的习作进行评讲能起到一定作用。

黄慧 2017-10-16 09:35

要引导学生多观察生活，体验生活，用自己的笔说真话，表达自己的真情实感，用自己的心去写作文。教师适当的引导，教给方法。比如写作前要求学生写明写作意图。无论是命题作文还是自由命题作文，让学生从思想内容和写作技巧为主动变盲目作文为有目的的作文。

潘龙娇 2017-11-15 22:55

在教想象作文时，不少教师爱向学生强调“合理地想象”。什么叫合理的想象？三年级小学生的想象是很丰富甚至是离奇的。当然这“离奇”是站在成人的角度来看的，对于孩子而言，只要是他们想得到，一切想象都是合理的。所以我们千万不能以“合理地想象”为枷锁，禁锢学生的思维，折断学生想象的翅膀。三年级教材中有不少想象性作文，如第七组的“编写童话故事”在教学中，我鼓励学生展开想象的翅膀，不受任何约束和限制地大胆想象，比一比谁的想象最奇特，谁的想象作文写得最有趣、最吸引人。老师的激励打开了学生思想的大门，想象王国变得更加绚丽，异彩纷呈。不像以前那样，总是写什么龟兔赛跑呀、比本领一些旧的童话，这次有的学生写小猪生病了，小兔子过生日等新的内容的童话。

张志刚 2017-11-10 17:24

个人认为，讲评作文初稿十分需要。把优秀的文章和相对一般的作文放在一起评改，效果一定好于让学生自己埋头低效修改。

赵强 2017-10-22 12:57

生活是写作的源泉。学生只有深入生活才能够积累丰富的写作素材。在平时的教学中我们就应激发他们热爱生活的情感，引导学生走进社会。

张建琴 2017-10-16 13:37

     作文来源于生活，只要我们的学生能够把自己亲身经历的、听到的、想到的事情，用恰当的语言文字表达出来，就可以写出有自己特色的好作文来，远比那些闭门造车甚至抄袭得来的东西优秀得多。

张娟 2017-10-16 12:48

引导学生细心观察，感悟生活。观察时引导学生发挥多种感官的功能，做到，眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点。