周亚新
2017-11-13 18:06
低年级的教学相对需要课件，符合年段孩子的特点。中高年级根据课文而定，更重在挖掘内容的内涵，重在教学的艺术，重在思维的训练，重在教师的魅力，不一定依赖课件多媒体。
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张志刚
2017-11-10 17:27
运用多媒体辅助教学固然十分好。但前提是教师是否对教材理解透彻，是否对学生情况了解清晰，只有吃透了教材吃透了学生，教学起来才能得心应手，才能让多媒体辅助教学收到真正的实效。
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郑莹
2017-11-01 18:25
这个问题很实在。开学初的行政听课，班级突然停电，准备好的课件没办法用。空口讲完一节课，觉得非常吃力。老师们对课件的依赖也越来越大了。
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周振花
2017-10-26 13:49
<span style="font-family:宋体;font-size:14px;background-color:#FFFFFF;">教是为了不教，在作文教学上也应如此，先从学生的作文批改做起，高年级学生可以自改、互改作文，形成一道合理有序的流程，一套科学有效的机制。</span>
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张惠红
2017-10-18 13:43
多媒体应该用得恰到好处，不是用得越多越好！比如：《拉萨的天空》天空与我们这边的天空有所不同，书上描写的与我们实际看到过的到底有何不一样，可以出示图片，加深印象。
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田斌超
2017-10-17 22:45
<p class="MsoNormal">
“<span>应用多媒体</span><span>”</span><span>有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意</span>。<span>方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。</span>但是，过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
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<p class="MsoNormal">
</p>
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詹俊峰
2017-10-16 09:34
多媒体运用确实可以增色不少。比如在难点句子的把握上，重点语段的学习，尤其是学生生活中出现较少的一些事等。比如《变色龙》一课，对变色龙外形的介绍，生活习性的介绍，离学生的生活较远。如果多媒体出示图片，视频等，不仅可以吸引学生的注意，更是对课文的动态补充。
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张娟
2017-10-15 16:55
<pre id="best-content-1508753518" class="best-text mb-10">
<p class="MsoNormal">
通过多媒体课件可以变“抽象”为“具体”，变“静止”为“活动”，变“虚幻”为“现实”。它可以根据教学内容选择合适的素材，突破时空的限制，通过声音、形象、色彩、动画等生动形象地再现某些场景以及事情的发生、发展过程，为提高教学效果、发展学生的思维能力提供了很好的平台。
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</pre>
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