靳宇 2018-10-17 15:54
<p><span style="text-align: justify; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">1. 学习指导，督促行为转变。课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。教师要把握住学生的年龄特征，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥匙开一把锁”。切实做到用爱温暖孩子的心，用言语指导孩子的行为，用情感激发孩子的成就甘，培养留守儿童勇于面对生活，对前途和未来充满信心的乐观心态。</span></p><p><br/><span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span style="text-align: justify;"><p>2． 加强联系，沟通感情学科渗透，促进心理发展。课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主导活动。要把培养学生健康的心理作为首要任务，认真挖掘，善于利用各科</p></span><br/><span style="text-align: justify;"><p>教学中蕴含的心理教育的内容和素材，创设有利于实施心理辅导的情境，达到潜移默化进行心理辅导，改变学生行为的目的。农村双亲在外的打工子女，尽管逢年过节能与父母团聚，但这短暂的相聚是不能满足其情感需要的。</p></span><br/><span style="text-align: justify;"><p>3 .晓之以理，思想激励，活动体验。读初中的青少年，其思想还处于幼稚阶段，虽也朦胧地感觉到父母离乡背井的艰辛与苦衷，但却缺乏深层的理解。有的在心里埋怨父母，把其转嫁到学习上，甚至产生了读书无用论的思想；有的则不珍惜父母的劳动，用起钱来大手大脚，甚至用父母的血汗钱出风头、要面子、赌博等。组织开展形式多样、丰富多彩的主题班会，社会实践活动等，让留守儿童认识自己的父母、理解父母打工的辛苦，学会理解父母、爱戴父母，在活动中，感受集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。</p></span><br/><span style="text-align: justify;"><p>4 .以教师关心为突破口，设身处地，动之以情。人是需要感情交流的，物质生活并不是人生的全部。师生关系是儿童人际关系的一部分，它体现儿童社会交往的能力，社会适应能力，并影响儿童的学业成绩和学校行为。父母外出，亲情的缺失，使留守儿童在很大程度上会把对父母的情感依赖与需求转向教师。</p></span><br/><span style="text-align: justify;"><p>5. 提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。</p></span></span></p><p><br/></p>