陆凤霞 2018-09-29 17:28
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，在初中生物课堂教学中可以设计以下几类活动：游戏类、制作类、设计与创作类等</p><p><br/></p><p><br/></p>
黄艳 2018-09-05 16:26
<p><span style="text-align: left; color: rgb(50, 50, 50); text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; font-family: 宋体; font-size: 12px; font-style: normal; font-weight: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; orphans: 2; widows: 2; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px;">俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲、动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问。</span></p>
谈芙蕾 2018-09-04 11:17
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-size: 12px; font-family: 宋体; vertical-align: baseline; line-height: 21px; color: rgb(50, 50, 50); white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">可以师生沟通融合创造活跃的课堂气氛。教学过程中，语言优美生动、幽默风趣，体态手势配合恰当，能调节学生的神经联系，更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏，有旋律，有起伏，有表情，增强学生美的享受，才能不断的把学生情绪推向高潮，使学生轻松愉快的度过一节课，并达到认识、理解知识的目的。如果教师善于运用生动幽默风趣的语言，利用学生熟知的事物来介绍，对于学生顺利构建概念意义重大。面对精彩纷呈的生物世界，教师的脸上肌肉却紧绷绷，语言干巴巴，自然也就无法吸引学生，师生之间难以沟通融合，影响学生学习的积极性和主动性，使学生感到既无味也无耐，自然而然地影响了学习的效果。</p><p><br/></p>
谈芙蕾 2018-09-04 11:17
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-size: 12px; font-family: 宋体; vertical-align: baseline; line-height: 21px; color: rgb(50, 50, 50); white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">可以启发讨论创设生动的教学活动情景。创设生动的教学活动情景，能产生强烈的求知欲和认知兴趣有积极的作用。在生物教育教学中，了解所教学生的心理状态，了解他们学习动向与环境，从学生的个体出发，根据生物学科的特点，结合生活实际与教科书中的各部分相关内容，精心创设教学情境，把学生轻松地引入与所学内容有关的情境中，有意识地引导学生发现问题，分析问题、解决问题，激发学生思考的兴趣，调动他们的积极性，以极高地热情投入到生物学习中去。</p><p><br/></p>
谈芙蕾 2018-09-04 11:16
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-size: 12px; font-family: 宋体; vertical-align: baseline; line-height: 21px; color: rgb(50, 50, 50); white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">可以巧妙提问自然导入新课。提问是教学过程中集中学生注意力，激发学生思维，获得信息反馈的重要手段。提问要具有启发性、指向性、针对性，还要讲究提问艺术性。对一些联系实际的问题，提问对象的全面性利于集中每个同学的注意，调动全体同学的学习积极性。用提问和趣味语言来导入新课，先从联系生活实际的生物问题情境出发，提出问题，启发学生积极思维，从而导入新课。这样不仅可以使学生感到生物学习的现实意义，认识到生物知识在实际生活中的作用，同时还能激发学生的学习热情。</p><p><br/></p>