孩子个体发展是不平衡的，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，请性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中相互取长补短，互相影响。

这不是幼儿园教育一方面可以解决的，需要方方面面的共同引导，多支持鼓励幼儿交流，多出去见见世面，多创造说话的机会。

帮助幼儿克服“自我中心”，培养利他行为“自我中心”是小班幼儿思维的一个显著特征。由于“自我中心”的影响，幼儿的行为大多从“利己”的观点出发，这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观是格格不入，严重影响了幼儿与同伴的交往，因此，我们帮助幼儿克服以自我为中心，发展利他行为。

游戏时多让幼儿以强带弱，相互配合。孩子个体发展是不平衡的，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，请性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中相互取长补短，互相影响。这样，他们的交往会更加开心。

1、多让孩子与同伴在一起游戏，体验合作的快乐。2、有困难的地方请求同伴的帮助。3、幼儿之间要有礼貌和良好的行为习惯。

1、为孩子创造与人交往的机会2、教给孩子一些交往的技能3、游戏时多让孩子以强带弱，相互配合4、帮助孩子克服“自我中心”，培养利他行为

1.鼓励幼儿大胆积极地参与集体活动。2.多教给幼儿交往的技能。3.家园共建教育情境是基础。

家长和老师有意识的在生活和幼儿园培养孩子与人交往的能力，让孩子知道，和小朋友们交往是很有意思的事情，和小朋友们一同游戏会让自己更快乐，通过一些儿歌和故事来引导幼儿主动交朋友，分享自己的经验。

1、与家长沟通，家庭教育的不妥对孩子交往有影响，2、引导孩子之间建立平等融洽的同伴关系3、教师要善于观察幼儿，幼儿之间的矛盾，教师要适时介入。4、让孩子们学会互帮互助，感受交往的乐趣。5、多组织集体活动，培养幼儿主动去交往。

教师要给予孩子更多的宽容、鼓励、支持，让孩子在宽松和谐的交往环境中增强自信，变得爱说、敢说、会说。