赵澜澜 2017-10-27 09:35

首先要根据我们的主题来确定我们所需要的利用的环境资源；其次，确定资源之后就要商量如何对这些资源进行有效的整合和利用，设计出合适的方案对这些资源进行创作加工，包括老师的成品，以及给孩子准备的资源和孩子最后利用这些资源完成的作品，”一切皆课程“，环境资源也是课程的一部分，我们需要好好的利用它。

张慧 2017-10-23 14:26

利用自然资源，融入于课程中，合理利用家长资源，让家长积极参与班级区域创设等活动，开展家园共建活动。利用周边菜场、医院、商店等可组织幼儿参观等活动。挖掘资源丰富课程、丰富幼儿活动。

张慧 2017-10-23 14:26

利用自然资源，融入于课程中，合理利用家长资源，让家长积极参与班级区域创设等活动，开展家园共建活动。利用周边菜场、医院、商店等可组织幼儿参观等活动。挖掘资源丰富课程、丰富幼儿活动。

章丽莉 2017-10-15 21:54

陶行知先生曾说：“大自然是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，我们应当向它领教，向它探讨。” 将班级的自然角与为种植园、养殖园相结合，这样的自然区角环境的创设给了幼儿更大的活动空间、更多的可选择的环境，让我们顺其自然地将自然环境渗透在了幼儿的一日活动中，这样的自然角活动是扎根于真实的大地与质朴的生活，一定程度上更好地促进了教师、幼儿与环境的三维互动，每个孩子也都通过亲自播种、亲眼观察记录，获得了真实体验，感悟了大自然的神奇，自主探究的兴趣也由此萌发，孩子的科学经验与科学探究能力都得到了进一步的提高。

赵敏 2017-10-15 09:27

幼儿园处处是资源，只要老师和孩子一起去发现，泥土里，树叶堆中，下过雨的操场上等等

徐春红 2017-10-13 14:24

幼儿园的自然资源可以变成课程内容。认识各种各样的树，各种不同的树的树叶、色彩的不同，冬天和春天，哪些树落叶了、哪些树是常青树，春天记录每一种落叶树发芽的时间。大班孩子要以统计，有多少种树，有多少棵树，测量，树的粗细，生长高度树高，给树建立档案。树四季的变化。有多少种花，花的形状、颜色、数量、种类。爬藤类的植物有什么，怎么爬，这些都是可以利用的资源。