张会芹 2016-12-13 19:30

1、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。　 2、.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，时刻将保护幼儿生命安全放在首位。 3、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。　 4、积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

周鑫 2016-12-13 15:01

(1)乐观向上、活泼开朗的工作面貌。不把一切不愉快带到孩子中问去，永远保持照好的工作状态。  　　(2)具有个性特点、特色鲜明的教育教学活动。在幼儿教育教学活动中，做到既要遵俯，幼儿教育的基本规律，又要突出自己的个性特点，具有鲜明教学特色。 　(3)树立成为优秀幼儿教师的自信心。信心是做好一切事情的前提，只有树立成为优秀敦师的自信心，方能腱各项<a href="http://www.lwlm.com/ZongJieDaQuan/" target="_blank">工作</a>做僻更好。

周鑫 2016-12-13 14:59

幼儿教师的专业态度是指在对所从事的幼儿教师专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的为幼儿教师专业奋斗不息、追求不止的精神。它是由幼儿教师的专业理想、专业情操、专业性向和专业自我组成。第一，专业理想。是幼儿教师对成为一名成熟的幼教专业工作者的向往和追求，它为幼儿教师提供了奋斗的目标，是推动幼儿教师专业 <a href="http://www.lwlm.com/fazhanzhanlue/" target="_blank">发展</a> 的巨大动力。第二，专业情操。是幼儿教师对幼教工作带有理智性的价值评价的情感体验，是幼儿教师专业态度发展成熟的标志，主要包括理智的情操和道德情操。第三，专业性向。教学工作的专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征或教学工作的个性倾向。第四，专业自我。在教师专业素质的态度领域，人们越来越重视教师的自我意识和自我价值。对教学工作者来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事敦学工作的感受、接纳和肯定的<a href="http://www.lwlm.com/xinlixue/" target="_blank">心理</a>倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。从这个意义上说，教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。

周鑫 2016-12-13 14:54

师在教育教学中要多反思自己对待幼儿的态度与行为，采取批评的教育方式时要从尊重孩子、爱护孩子出发，巧妙的运用好批评艺术，既不能过火，又要留有余地。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

周鑫 2016-12-13 14:50

幼儿只有感受到教师的关爱，才能信任教师，尊重教师，师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。因此，幼儿园教师千万不能吝惜自己的感情，要尽量展示发自内心深处、传达爱意的微笑，使幼儿保持轻松愉快的心情，形成乐观开朗、积极向上的个性。 幼儿语:老师批评时要悄悄地说，好好地说，要讲道理。

顾以菊 2016-12-13 11:24

1、.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。　　 2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。 3、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。　 　4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

孔祥慧 2016-12-13 10:19

遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。　

刘焕英 2016-12-13 08:50

作为一名<a href="http://www.so.com/s?q=%E5%B9%BC%E5%84%BF%E6%95%99%E5%B8%88&ie=utf-8&src=wenda_link" target="_blank">幼儿教师</a>要热爱教育事业，要有正确的<a href="http://www.so.com/s?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E7%90%86%E5%BF%B5&ie=utf-8&src=wenda_link" target="_blank">教育理念</a>和行为，要爱护每一个幼儿，做幼儿健康成长的贴心人和看守者。但在实践中，某些教育行为与“让幼儿接受良好教育”的愿望并不匹配，这促使我们反思教师教育行为的合理性，也促使我们深入观察幼儿到底喜欢什么样的教师。 幼儿语:我们喜欢爱笑的、高兴的老师。 --面带微笑、和蔼可亲是幼儿园教师应有的情感窗口 教师不但要管幼儿吃喝拉撒睡，还要开展高质量的教育教学工作，其付出的心力是常人难以想象的，而且家长对教育教学的要求越来越高，教师的工作压力越来越大。在这种状况下，有些教师会不由自主地把不良情绪带到工作中去，如对幼儿的提问不予理睬，神情严肃，甚至莫名其妙地发火等。但是从幼儿的角度来看，他们都希望看到教师生动的、充满爱意的笑容。   幼儿只有感受到教师的关爱，才能信任教师，尊重教师，师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。因此，幼儿园教师千万不能吝惜自己的感情，要尽量展示发自内心深处、传达爱意的微笑，使幼儿保持轻松愉快的心情，形成乐观开朗、积极向上的个性。 幼儿语:老师批评时要悄悄地说，好好地说，要讲道理。 --尊重幼儿的自尊心，讲究批评艺术是幼儿园教师应有的基本教育行为原则 幼儿期是良好行为习惯形成的关键期，但由于幼儿的是非判断能力和行为控制能力较差，他们经常会做出一些违规行为。对待幼儿的错误行为，教师应正面说理引导，并加以批评指正，不过批评要讲究艺术。教师应以宽容的态度对待幼儿的错误，不要训斥幼儿。

王玉珍 2016-12-12 22:10

1、.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。　　 2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。 3、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。　 　4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 5、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。　　 6、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。　 　7、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。　 　8、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。　　 9、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。