谷荣荣 2016-12-11 10:42

一定是的

倪利红 2016-12-07 15:42

引导聋生质疑问难，注意在语言学习中启迪聋生智慧，有效的发展聋生的智力和思维能力。

陆爱民 2016-12-07 15:21

在情境中学习，激发学生学习兴趣

王忠慧 2016-12-05 08:32

思维训练的内核应赶紧抓不松懈！学生全面发展的考试改革方案，如何考查学生的情感、态度、价值观等问题，还有待研究和实践。

王忠慧 2016-12-05 08:32

思维训练的内核应赶紧抓不松懈！学生全面发展的考试改革方案，如何考查学生的情感、态度、价值观等问题，还有待研究和实践。

左旭 2016-12-02 18:09

评价对教学有导向作用，但既有的教学评价观还难以扬弃，新的评价体系尚在探索之中。教学评价改革明显滞后于教学行为、方法的改革，以考试分数作为录取高一级学校的依据的招生制度变化不大，对初中课改的制约依然很严重。不难发现，实验教师的教育观念正在不断地转变，而一些学校管理者的教育观念却滞后于实验教师，对教师的管理、考核、评价的方法还很陈旧，这使得教师进行课堂教学改革的空间十分狭小，有“带着镣铐跳舞”之感，严重阻碍了教学改革。如： “学生成长记录袋”等新的评价形式还难以真正发挥作用。许多老师感到，开展活动容易，但应付考试难，有“活动多了会影响考试成绩”的疑虑。同时，家长的观念未完全转变，一部分家长还是坚持原来的教育观念，认为学生看课外书和搞社会实践调查会影响学习成绩，有顾虑和抵制。如何改变以考试成绩作为唯一评价手段的做法，如何以课程改革理念指导考试改革，从而形成有利于学生全面发展的考试改革方案，如何考查学生的情感、态度、价值观等问题，还有待研究和实践。