魏方艳 2016-11-23 20:52
一、要求孩子草稿纸上的验算不必写得十分整齐，但也不能太草。要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。<br /> 二、整理错题集。很多孩子由于马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。整理错题集应该把错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”；认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线；找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两字，要写清楚怎么马虎的，是把“＋”号抄成“－”号了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。最后，改正错误，写出正确答案。三、找出真正的错题原因，及时改正并避免下次出现同样的错误 。粗心是孩子的通病，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。可以让他再做一次及时订正好，因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，相信粗心问题是能逐渐克服的。我们让孩子找出错题原因，是计算方法不对，还是口算错误，如15×3/5 =1/25，出现这样的错误就是学生没有掌握整数乘分数的计算方法。<br /> 四、教给孩子检查的方法。不少孩子做题直线向前，根本没想到还需要检查。他们把检查工作全部留给家长和老师了，自己从不主动发现错误。于是，家长可以给孩子提出如下要求：1.放慢作业速度，保证做一题对一题；2.做完后必须自己独立检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一
付宇君 2016-11-22 10:27
影响粗心的因素有许多，但有二个是最基本的：一个是视觉的注意力，注意可以分为注意力的保持，即注意时间的长短，还有一个是注意力的分配。粗心的孩子可能属于两个之一种。计算或写作时粗心，可能是注意力分配落后，当孩子们从事书写和计算，或者写字和构思这两个任务时，会因为一心不可二用，而出现马虎的错误。也就是说他们不能将自己的精力很好分配于两件事物上。 <br /> <br /> 当然还有一些人是属于注意力保持时间短,不能专心投入，就会出现马虎。另一个更为主要是因素是视知觉加工能力，包括视觉记忆能力,即能在短时内记住所见的材料;视觉分辨能力,即能观察数字或文字的细微差别,还有就是视-动统合能力,即手和眼的协调能力。学习过程中，80％以上的信息要通过视觉传递到大脑，如果一个人视知觉能力落后于年龄水平，就有可能出现看错行、抄错数的情况。 <br /> <br /> 我们认为，绝大多数粗心马虎的孩子都是无辜的，都不是只想玩，不想学习。总之，是能力上的落后而不是<a class="baidu-highlight" href="https://www.baidu.com/s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%80%81%E5%BA%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3rHu-uhm4mWTLnW6zrAmv0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1fkP1Rznjbs" target="_blank">学习态度</a>上的落后。现代教育心理学可以通过训练来矫正这样的儿童，通过呼回忆图形、复杂连线和快速字母与数字辨认，视觉注意和加工能力会得到极大的提高。
徐桂英 2016-11-22 09:00
马虎是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有的是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害……解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。<br /> 对症下药，矫正马虎：1、是不是性格问题，不可轻易下结论。需要经过长时期的观察、研究，才能知道。如果是性格问题，就需要从根本上入手，设计多种途径，按照“行为——习惯——性格”的思路，矫正性格。这种情况不多见，需要另做专门讨论。 2、认识问题。首先要克服“只不过马虎”思想。更不可面对学生，表露或暗示这种观点。还要搜集、创作一些因马虎闯下大祸的事例，经常向学生宣传马虎的害处。通过合理的多次重复，在他脑子里形成一种认真、负责的思维定势。 3、学习精力不集中，态度不认真。发现后要及时纠正，养成好的习惯。 4、一步一回头。做题，每做完一步（或做完一个小题），就回头扫一眼，检查一遍。稳扎稳打，步步为营。表面上费时间，实际上总体效率要高得多。5、典型的题目，多练习。熟能生巧，减少错误。6、学会自检。让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他来个不及格，吃点苦头。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。7、不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对（我说的是否有些刻薄啊！？）。8、“纠错本”是一个不错的办法。让孩子把每次作业中做错的题抄在“纠错本”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”<br /> ，有利于<a class="baidu-highlight" href="https://www.baidu.com/s?wd=%E8%AE%A4%E8%AF%86%E9%94%99%E8%AF%AF&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Ydn1PbrAc3n1fLryNWrH7h0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1cvP1DYnHnzPH6znHmknj0d" target="_blank"><span>认识错误</span></a>的危害，下决心改正。9、草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以要教育孩子草稿不要太草，要严肃、认真。
桂了珍 2016-11-21 23:23
<pre id="best-content-1536587437" class="best-text mb-10">马虎是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有的是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害……解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。 对症下药，矫正马虎：1、是不是性格问题，不可轻易下结论。需要经过长时期的观察、研究，才能知道。如果是性格问题，就需要从根本上入手，设计多种途径，按照“行为——习惯——性格”的思路，矫正性格。这种情况不多见，需要另做专门讨论。 2、认识问题。首先要克服“只不过马虎”思想。更不可面对学生，表露或暗示这种观点。还要搜集、创作一些因马虎闯下大祸的事例，经常向学生宣传马虎的害处。通过合理的多次重复，在他脑子里形成一种认真、负责的思维定势。 3、学习精力不集中，态度不认真。发现后要及时纠正，养成好的习惯。 4、一步一回头。做题，每做完一步（或做完一个小题），就回头扫一眼，检查一遍。稳扎稳打，步步为营。表面上费时间，实际上总体效率要高得多。5、典型的题目，多练习。熟能生巧，减少错误。6、学会自检。让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他来个不及格，吃点苦头。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。7、不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对（我说的是否有些刻薄啊！？）。8、“纠错本”是一个不错的办法。让孩子把每次作业中做错的题抄在“纠错本”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案” ，有利于<a href="https://www.baidu.com/s?wd=%E8%AE%A4%E8%AF%86%E9%94%99%E8%AF%AF&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Ydn1PbrAc3n1fLryNWrH7h0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1cvP1DYnHnzPH6znHmknj0d" target="_blank" class="baidu-highlight">认识错误</a>的危害，下决心改正。9、草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以要教育孩子草稿不要太草，要严肃、认真。</pre>