李雪玲
2016-12-10 13:33
现在的网络平台越来越高科技了，只要通过一个调制解调器用电话线与当地Internet当地供应商的服务器连接，或或者计算机与本地局域网直接连接，只要通过本地局域网与Internet连接当地供应商的服务器连接了。
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蒙宇静
2016-12-10 10:41
计算机通过一个调制解调器用电话线与当地Internet当地供应商的服务器连接 将计算机与Internet直接连接 计算机与本地局域网直接连接，通过本地局域网与<span style="color:#000000;">Internet</span>连接 计算机通过电信数据专线与当地Internet当地供应商的服务器连接
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彭运玲
2016-12-09 19:44
<span style="background-color:#ecf0fc;color:#494949;">信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如我在教学“长方体和正方体的特征” 时，我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。</span>
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欧金彩
2016-12-09 14:50
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">计算机通过一个调制解调器用电话线与当地Internet当地供应商的服务器连接 将计算机与Internet直接连接 计算机与本地局域网直接连接，通过本地局域网与Internet连接 计算机通过电信数据专线与当地Internet当地供应商的服务器连接</span>
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吴燕华
2016-12-09 14:48
计算机通过电信数据专线与当地Internet当地供应商的服务器连接
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吴燕华
2016-12-09 14:48
计算机通过电信数据专线与当地Internet当地供应商的服务器连接
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胡佳兰
2016-12-09 12:43
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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曹笑媚
2016-12-09 12:19
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">计算机通过一个调制解调器用电话线与当地Internet当地供应商的服务器连接 将计算机与Internet直接连接 计算机与本地局域网直接连接，通过本地局域网与Internet连接 计算机通过电信数据专线与当地Internet当地供应商的服务器连接</span>
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陈淑芳
2016-12-09 10:43
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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陈淑芳
2016-12-09 10:43
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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吕平平
2016-12-09 10:07
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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黄志宏
2016-12-08 23:19
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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欧梅玲
2016-12-08 19:49
<p id="noesc_context_30839439" class="pl_nr">
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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欧梅玲
2016-12-08 19:49
<p id="noesc_context_30839439" class="pl_nr">
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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欧梅玲
2016-12-08 19:49
<p id="noesc_context_30839439" class="pl_nr">
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
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