钟莹姗
2017-05-16 12:07
结合提示词，明确考查意图。所给提示词可帮助理解画面内容，也是组成句子的必用材料。有时还会给出起始句（这就给出了时态），学生运用正确的时态，运用所给或所学的词语，尽量运用熟悉的句型，作适当展开，联想，就能比较完整地表达出画面的意思了
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万清兰
2017-05-16 10:28
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现在的学生写作文要么不会写，要么写的错漏百出，少部分学生才能写的好一点。究其原因，多方面的。词汇是最基础的，然后是句子，再次是短文。一定要抓学生的背诵，刚开始词汇，然后句子一句一句来。俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
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谢文英
2017-05-16 09:59
自己领会文化的差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的激情，这才是真正意义上的课外阅读。只要能引导好学生的课外阅读，让学生阅读时质上达到一定的高度，学生的阅读水平就一定能得到大幅度的提高。
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邓碧华
2017-05-16 09:03
<span style="color:#333333;">在学习过程中的消极情绪体验和自我认识偏差，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，久而久之便对学习产生厌烦情绪，患上厌学症。另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。</span>
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李苑
2017-05-15 20:51
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">衔接存在于篇章内部，能够使语篇连贯。在中国学生所使用的衔接方式中，词汇衔接占大多数，并且在使用中经常出现误用和错用的情况。连词的恰当使用可以使所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，语言流畅。</span>
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李苑
2017-05-15 20:51
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;"><span class="Apple-converted-space"> </span>英语重视形合，语言学家以“竹节句法”来比喻英语句子，即英语句子是由不可或缺的各种连接词衔接而成，就像竹竿上的竹节将竹子节节相连。</span>
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李苑
2017-05-15 20:50
对厌学英语的学生，应该了解清楚他们厌学的原因，然后对症下药。多点阅读文章，对提高英语表达能力有好处！
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李苑
2017-05-15 20:49
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">书面表达教学的较高要求是培养学生综合运用语言的能力，这是学生书面表达能力的最终呈现，需要师生长期努力，注重过程的循序渐进。</span>
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李苑
2017-05-15 20:49
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">提高学生巩固记忆，灵活准确运用词组、句型有两个行之有效的方法：一是通过口头、书面造句练习，模仿课本例句或做替换练习；二是教师应注意英汉结构比较，可通过错误句型的辨析、归纳和总结，使学生减少汉语式表达错误，帮助学生提高遣词造句的能力。 </span>
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李苑
2017-05-15 20:49
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">英语书面表达能力的提升需要一步一个脚印，切不可好高骛远，急于求成。写作应从词句练起，能否灵活准确运用词组、句型是书面表达能力好坏的关键所在。引导学生在用中学，学而则用，学而能用。</span>
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李苑
2017-05-15 20:48
引导学生联想与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的扩展。另外，要引导学生在平时阅读或做题时，要重视积累好词好句，养成及时摘录、不断积累的良好习惯。
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李苑
2017-05-15 20:48
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">巧妇难为无米之炊。”写作需要一定的词汇量，根深才能叶茂。所以，要提高写作能力，首先在于词汇积累。在平时的教学中，要引导学生掌握每个单元文本中重点单词、词组、习惯用语和句型。通过要求学生坚持每天听写、默写，循环记忆单词，来掌握巩固词汇。</span>
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郑茂江
2017-05-15 19:55
<h3>
<span class="plyh"><a>游小平</a> </span>2017-05-10 23:45
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<p id="noesc_context_978757" class="pl_nr">
<p id="noesc_context_973613" class="pl_nr">
<span style="color:#000000;background-color:#ffffff;"> 提高英语写作水平，不仅需要教师从兴趣抓起，关注自己的身边事；还要在写作训练中“有的放失”，夯实基础，扩大学生在写作中跨文化、跨语言的文化意识，而且要帮助学生摆脱写作困境，多读、多听、多说、勤动笔，提高学生英语表达的兴趣，从而有效地促进学生的英语写作。<span style="color:#333333;">厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。初中生厌学的原因是多方面的。首先，从学生自身来看。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、孤独感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念。在学习过程中的消极情绪体验和自我认识偏差，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，久而久之便对学习产生厌烦情绪，患上厌学症.</span></span>
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<span><a id="huifu_973613"></a></span>
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魏小琼
2017-05-15 19:54
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用英语做交流，体会英语的重要性！
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张丽珍
2017-05-14 23:45
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找出学生厌学的原因，对症下药。让他们感受到学习英语的乐趣
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