翟静 2019-04-25 09:54
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">在上课前要做好三备，备教材，备学生，备教法。教师要预设学生可能会提出的问题及教师的回答。课堂生成中，根据学生的实际情况及时调整教学方式方法，做到充分发挥学生的主体地位。</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">选择教学重难点、课堂重点，布置成明确的预习作业让学生完成</span></p>
翟静 2019-04-25 09:53
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课堂生成”要紧紧围绕“课前预设”来开展，但“课堂生成”会生成新的未预设的课堂情景，所以在教学过程中，教师既要充分结合“课堂预设开展”教学，又要具备高超的课堂驾驭能力、应变能<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课前的预设包含了两个部分：1、学生现状：对学生就近知识的了解，对班级学生层次的了解；2、对所学文章内容的把握：写了什么、学什么、怎么学。有了这个“预设”前提，才能生成相对应的教学形式和教学手段，之后再针对实际教学进行反思。预设是前提，生成是结果，反之，对生成的反思也能促进预设的进一步完善，二者是相辅相成的关系。</span>力来处理新的未预设到的课堂预设，在“课堂生成”中及时调整“课前预设”。</span></p>
翟静 2019-04-25 09:53
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课堂生成”要紧紧围绕“课前预设”来开展，但“课堂生成”会生成新的未预设的课堂情景，所以在教学过程中，教师既要充分结合“课堂预设开展”教学，又要具备高超的课堂驾驭能力、应变能<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课前的预设包含了两个部分：1、学生现状：对学生就近知识的了解，对班级学生层次的了解；2、对所学文章内容的把握：写了什么、学什么、怎么学。有了这个“预设”前提，才能生成相对应的教学形式和教学手段，之后再针对实际教学进行反思。预设是前提，生成是结果，反之，对生成的反思也能促进预设的进一步完善，二者是相辅相成的关系。</span>力来处理新的未预设到的课堂预设，在“课堂生成”中及时调整“课前预设”。</span></p>
翟静 2019-04-25 09:53
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课堂生成”要紧紧围绕“课前预设”来开展，但“课堂生成”会生成新的未预设的课堂情景，所以在教学过程中，教师既要充分结合“课堂预设开展”教学，又要具备高超的课堂驾驭能力、应变能<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课前的预设包含了两个部分：1、学生现状：对学生就近知识的了解，对班级学生层次的了解；2、对所学文章内容的把握：写了什么、学什么、怎么学。有了这个“预设”前提，才能生成相对应的教学形式和教学手段，之后再针对实际教学进行反思。预设是前提，生成是结果，反之，对生成的反思也能促进预设的进一步完善，二者是相辅相成的关系。</span>力来处理新的未预设到的课堂预设，在“课堂生成”中及时调整“课前预设”。</span></p>
翟静 2019-04-25 09:53
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课堂生成”要紧紧围绕“课前预设”来开展，但“课堂生成”会生成新的未预设的课堂情景，所以在教学过程中，教师既要充分结合“课堂预设开展”教学，又要具备高超的课堂驾驭能力、应变能<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课前的预设包含了两个部分：1、学生现状：对学生就近知识的了解，对班级学生层次的了解；2、对所学文章内容的把握：写了什么、学什么、怎么学。有了这个“预设”前提，才能生成相对应的教学形式和教学手段，之后再针对实际教学进行反思。预设是前提，生成是结果，反之，对生成的反思也能促进预设的进一步完善，二者是相辅相成的关系。</span>力来处理新的未预设到的课堂预设，在“课堂生成”中及时调整“课前预设”。</span></p>
翟静 2019-04-25 09:53
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课堂生成”要紧紧围绕“课前预设”来开展，但“课堂生成”会生成新的未预设的课堂情景，所以在教学过程中，教师既要充分结合“课堂预设开展”教学，又要具备高超的课堂驾驭能力、应变能<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课前的预设包含了两个部分：1、学生现状：对学生就近知识的了解，对班级学生层次的了解；2、对所学文章内容的把握：写了什么、学什么、怎么学。有了这个“预设”前提，才能生成相对应的教学形式和教学手段，之后再针对实际教学进行反思。预设是前提，生成是结果，反之，对生成的反思也能促进预设的进一步完善，二者是相辅相成的关系。</span>力来处理新的未预设到的课堂预设，在“课堂生成”中及时调整“课前预设”。</span></p>
翟静 2019-04-25 09:53
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课堂生成”要紧紧围绕“课前预设”来开展，但“课堂生成”会生成新的未预设的课堂情景，所以在教学过程中，教师既要充分结合“课堂预设开展”教学，又要具备高超的课堂驾驭能力、应变能<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课前的预设包含了两个部分：1、学生现状：对学生就近知识的了解，对班级学生层次的了解；2、对所学文章内容的把握：写了什么、学什么、怎么学。有了这个“预设”前提，才能生成相对应的教学形式和教学手段，之后再针对实际教学进行反思。预设是前提，生成是结果，反之，对生成的反思也能促进预设的进一步完善，二者是相辅相成的关系。</span>力来处理新的未预设到的课堂预设，在“课堂生成”中及时调整“课前预设”。</span></p>