尊重学生的人格,我常常把自己放在与学生平等的位置上,一起感受和体验,以学生的眼光去看“学生的世界”,体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情,及时给学生以关心、聆听学生的心声，做学生的朋友。

在教育问题上，往往是从良好的教育目的出发，实际过程中，会遇到一些比较难的地方，老师作为教育的主导一方，需要良好的心态，更需要应急处理能力和多样的教育方法。

把话语权交给孩子，从孩子的叙述中寻找解决问题的突破口，更耐心一些，用爱心感化孩子

在教育问题上，往往是从良好的教育目的出发，实际过程中，会遇到一些比较难的地方，老师作为教育的主导一方，需要良好的心态，更需要应急处理能力和多样的教育方法。

可以了解孩子的心里需求，内心真正所想是什么。同理心

在教育问题上，往往是从良好的教育目的出发，实际过程中，会遇到一些比较难的地方，老师作为教育的主导一方，需要良好的心态，更需要应急处理能力和多样的教育方法。

老师要跟学生当最好的朋友，用专业学识去教育孩子，爱心去感化孩子，让孩子从心底里认可自己。

老师冷静，了解全过程，了解细节，公平公正

我们作为人民教师，人类灵魂的工程师，应该时刻珍惜自己的荣誉，在对待学生的态度上应该做到“一日为师，终生为父”。对所有的学生应付出同等的爱、同等的努力，从爱护学生出发，做学生的知心人。

教师在人格上尊重学生，并扮演好一名倾听者的角色，解其困难。

个人认为，在遇到此类问题时教师可以尽量避免使用斥责性的语言，多使用富有启迪性的和期待性的语言，也许效果会更好。

春风化雨润心田。角色互换也是一种可以尝试的方式。

尊重学生的人格每一个学生都是独特而有价值的人,我常常把自己放在与学生平等的位置上,一起感受和体验,以学生的眼光去看“学生的世界”,体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情,及时给学生以关心、帮助

我觉得要慢慢走进学生的内心，和他慢慢聊，从他感兴趣的地方开始，一步一步深入，最后的达到自己的目的。

处理学生问题时我们应该选择多倾听，把话语权交给孩子，从孩子的叙述中寻找解决问题的突破口。