吕少瑜
2019-05-28 11:14
<p>可以很有针对性的讨论议论，并把有关地理知识渗透，完成有关的教学目标和任务，我觉得很多地方都可行。</p>
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晏桥梁
2019-05-28 09:32
<p>结合周边的学生熟悉的场景和社会热点问题，可以很有针对性的讨论议论，并把有关地理知识渗透，完成有关的教学目标和任务，我觉得很多地方都可行。</p>
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陈真权
2019-05-28 09:19
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">议题式教学尚属于新事物,它的核心在于"议",是一种以创设议境为载体,以学生议论为路径,以学科知识为支撑,以培育学科核心素养为目标的教学方法。在议题式课堂教学中,创设思辨性情境、两难性情境和生成性情境有助于学生在"议"境中边活动边学习,提高课堂效率。</span></p>
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陈真权
2019-05-28 09:19
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">课改大多数“活动”内容有一定难度，并且不好找到相关的参考资料，学生很难独立完成，教师也难以指导。</span></p>
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陈真权
2019-05-28 09:18
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">乡村学校没有开展议题课程，如果可以的话，我愿意随引领者开展这样有意义的课程。</span></p>
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陈真权
2019-05-28 09:18
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">最好是身边的一些地理情景，联系实际，容易引发学生兴趣。学生还可以进行实地调查。</span></p>
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姚向曼
2019-05-28 09:10
最好是身边的一些地理情景，联系实际，容易引发学生兴趣。学生还可以进行实地调查。
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张琳
2019-05-28 08:20
<p>课改大多数“活动”内容有一定难度，并且不好找到相关的参考资料，学生很难独立完成，教师也难以指导。</p>
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张琳
2019-05-28 08:16
<p>教材内容简炼，重视情景创设，联系实际，要求学生只掌握哪些适应现代生产生活的知识和技能，学习生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理。</p>
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吴小春
2019-05-27 22:51
<p dir="ltr">乡村学校没有开展议题课程，如果可以的话，我愿意随引领者开展这样有意义的课程。</p>
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周仁仲
2019-05-27 21:41
<p>引导学生利用网络突进查找资料、趣味实验、改进实验等多种途径进行知识点学习，提高学生自主学习能力</p>
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吴武华
2019-05-27 21:40
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">开展合作教学、发挥学生的主体地位的核心就是要改变过去教师教学过于关注知识的讲授,而往往忽略学生的实际需求的问题,导致课堂教学效果较差的现状</p><p><br/></p><p><br/></p>
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吴武华
2019-05-27 21:37
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">议题式教学尚属于新事物,它的核心在于"议",是一种以创设议境为载体,以学生议论为路径,以学科知识为支撑,以培育学科核心素养为目标的教学方法。在议题式课堂教学中,创设思辨性情境、两难性情境和生成性情境有助于学生在"议"境中边活动边学习,提高课堂效率。</span></p>
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吴武华
2019-05-27 21:35
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">议题式课程的开发需要教师在全面了解学情的情况下，根据实际情况进行有效性地设计，让学生能够进得去、学得到、出得来。特别要注意让学生对该课程内容感兴趣。</p><p><br/></p><p><br/></p>
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吴武华
2019-05-27 21:34
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">能够结合时事热点与区域特色，结合学生现有学科基础，针对性设置问题，讨论过程中充分引用课本知识，结合实践，做到学以致用。</span></p>
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