肖裕荣 2017-05-16 18:01

词汇是基础，多读是关键。这样就一定能提高学生的阅读理解能力!

肖裕荣 2017-05-16 18:00

分角色表演、激发兴趣 根据所选定的阅读材料内容而定，也就是让学生将材料内容稍加改编成对话形式，然后加上动作表演出来，让大部分学生参与表演，亲临现场的感觉，可以让学生整个活动中不仅表演本文的对话，还可将相关的内容融在一起，编成一个完整的对话，达到知识学习连惯性的教学目的。

肖裕荣 2017-05-16 17:59

选材上由浅入深。初中阅读课教学的目的之一是引起学生的阅读兴趣，为以后的阅读做一个好的引入。

肖裕荣 2017-05-16 17:58

只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

徐丽莉 2017-05-16 17:01

1.提高学生的猜词能力。 2.训练学生快速阅读、细读、限时阅读等能力。 (1) 快速阅读。 要快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五w-h"为主要目的。即：了解when(时间)、where(地点)、who(人物)、what(事件)、why (原因)和how(结果怎样)这样，文章的大意基本理清。 (2)细读。 仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断;同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析 (3)限时阅读. 平时课堂阅读教学中，教师要有意识地引导学生快速阅读，提高学生的阅读速度。 1.提高学生的猜词能力

陈媛媛 2017-05-16 14:10

如果是人文、科技类的阅读文章，教师可以在读前展示一些图片、音乐、视频等资料，引起学生的兴趣，同时也应该扫清一些生词的障碍。在阅读中，设置一些阅读题目，由简到难，例如，先设置连线题、选择题，然后设置填空题，简答题等，帮助学生更好地消化文章，巩固文章。

徐琼霞 2017-05-16 13:57

是要让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、数字（numbers）等关键词语，以提高阅读的目标性和效能；

陈燕琴 2017-05-16 12:11

增加学生的词汇量，要求学生每天有目的去记一些课外单词。

陈燕琴 2017-05-16 12:04

指导学生不要每碰到一个生词就查字典或者停留很久的不良习惯，可以通过上下文推测它的大概意义。

陈燕琴 2017-05-16 12:01

课堂提问设计要合理，要有梯度，一定的难度，才能充分调动学生的创造性思维，发展学生的智力。

陈燕琴 2017-05-16 11:54

在学生自主阅读后，教师帮助学生进一步了解文章的语言点和文化知识点。可采用部分讲解和集体讨论结合的形式。

陈燕琴 2017-05-16 11:53

在学生阅读时，给学生设置一定的阅读任务：选择标题、回答问题、找主题句等，使学生带着目的并采用相应的方式去阅读。教师从旁做好监督调控、辅导指点的工作。

张惠娴 2017-05-16 10:18

“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

张惠娴 2017-05-16 10:16

3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

张惠娴 2017-05-16 10:15

教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。