曾小苑 2017-05-17 10:32

英语已成为世界上应用最广泛的语言，如果能得心应手地使用这把利器，对于生活在竞争日益激烈环境中的人来说，具有十分重要的意义。“听、说、读、写”是掌握一门语言的四项必备技能。在我们的英语教学中，过去曾片面强调“读”，因此产生了大量只会看不会说的“哑巴式英语”的学生。现在，英语的听说能力由于得到了各个方面的重视，在教学活动中已经有所加强，而最能反映学生对语言的掌握程度的写作，却仍然为大多数人所忽视,以至在实际工作生活中，若遇到需要使用英语进行写作的场合，往往还是毫无头绪，不知如何下笔，即便写出来了也是错误百出。根据教育部高等教育司制定的《中学英语课程教学要求》，中学英语教学在书面表达能力方面的一般要求为：能完成一般性写作任务，能描述个人经历﹑观感﹑情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯；而较高要求为：能就一般性的主体基本表达个人观点，能写英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。为了达到这样的要求，英语写作方面的教学迫切需要得到重视与提高。中式英语比比皆是,总体感觉缺乏“洋味”. 总的说来体现为语言类型差异造成的错误，我国学生学习英语忙于背诵语法规则,扩充英语词汇,忽略了对汉英两种语言类型的比较与研读;写作时将汉语中的主题结构迁移到英语中去,所以在学生习作还是在考试作文中，我们都能看到出现的错误五花八门。从最简单的单词拼写，到句型、语法、段落结构，直至文章中心，每个方面都会出现问题。

李志红 2017-05-17 08:47

英语写作教学中存在的问题 从教师的现状而言，以下几个问题具有一定的代表性： 1.重视程度不够。由于长期以来对写作教学缺乏应有的重视，许多英语教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习，而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种“接受能力的训练”，学生不用自己分析，练得比较被动。另外，在实际的教学中存在着“蛇尾”现象，绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容，极少进行实际意义上的写作指导。 2.评改方式陈旧。写作教学的另一阻力来自教师写作评改形式所持的陈旧观念和传统做法。教师在学生写作成文后进行评改，而且评改的重点在语法、词汇、拼写等句子水平上的正误。这样的“逐字圈改一片红”的批改方式不仅耗时费力，而且收效甚微。这种缺乏科学性的评改方式实质上是教学界注重“成品”、强调“准确性”的不良产物，对学生写作水平的提高未产生应有的作用，甚至还可能带来负面影响。 3.一逗到底。逗号连接句也是中学生在英文写作中受母语影响而产生的一种造句方式。学生写英语作文时也总感到一个句子还没有表达完，便不自觉地一逗到底，这样就造成句子关系含混，主次不明，重点不突出，影响表达效果。 4.用语不当。英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词，可见英文表达必须认真斟酌词句，做到词应达意、文章优美。 其他类错误，如标点符号、大小写等错误，在中学生书面表达中也普遍存在。因此，教师在课堂教学和平时指导书面作文时，应有意识地注意以上这些错误。

曾小苑 2017-05-17 08:43

随着英语学科中考题型改革的发展,在宏观指挥棒的影响下,初中生英文写作能力的培养正日益得到广大中学英语教师的重视.然而,由于主客观存在的种种复杂原因,使得相当一部分中学生对英文写作怀有畏惧情绪,一些英语教师也在如何全面提高初中生英文写作能力方面缺乏有效的措施.笔者在参加英语中考阅卷工作中也发现,许多学生在英文写作题上确实得分相对偏低.对此,本文拟适当结合中考英语写作的要求。

李秀霞 2017-05-17 08:19

厌学是一个让我们比较烦恼的事情。需要我们对学生的沟通，了解他们的厌学原因，才能更好地解决，需要我们多关心他们。才能让学生喜欢自己的课。

李秀霞 2017-05-17 08:16

写作是比较难的，个人认为需要平时积累，我是要求学生每周写一篇我给定话题的作文作为周记，平时要他们写一些简单的句子和短语等。

曾小苑 2017-05-17 08:01

<pre class="replay-info-txt answer_con">厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学大致原因：厌学产生退避行为除因学校教育要求过高过严、压力过大、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样，难以适应学生特点和发展水平等客观因素影响外，由于长期学习失败形成的习得性无力感是重要原因，失去信心、兴趣，进而消极逃避、自暴自弃。发展严重会产生逃学行为。除此之外，中学生厌学的另外原因还有： 1、家长从孩子小的时候过高的期望值，盲目地拔苗助长。比如过早地强制孩子学英语，是很多学生最终看见英语就头疼，导致对英语产生严重的厌学情绪。 2、学校的领导和老师，为了所谓的升学率，不惜以各种方式变相给学生留作业。让学生的身心受到严重干扰。现在的初高中生，为了完成每天的作业，学习到半夜时常事。而学习成绩照样是分三六九等，长此以往，必然影响到学习的动力，使学生产生厌学的情绪。 3、中学生本身就处于青春期逆反的阶段，这种年纪的孩子，具有反叛精神，会在一定程度上抵制来自家长和老师不管灌输给他们" 要努力，要成才"的观念。也是造成他们厌学的另外一个因素。</pre>

李小清 2017-05-16 20:22

阅读是学习语言重要手段，在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感。写作和阅读是相辅相成的，很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过阅读能使学生把这些东西运用得更熟练、准确。同时也会有效地提高学生的阅读能力。

李小清 2017-05-16 20:22

       鼓励是我们在教学中不可缺少的一种方法。智商低的学生要鼓励，智商高的学生同样希望能得到老师的赞扬鼓励，所以教师不要吝啬你赞扬、鼓励的语言。多鼓励学生，找机会鼓励学生，要让这些语言如春风化雨般滋润学生的心田，并化成一股无穷的力量推动学生努力学习。

李小清 2017-05-16 20:21

学习困难的学生与生理发育有一定关系，较为普通的是学习动机不足，激发学生的学习动机，可以通过给予他们稍有挑战的任务，不是轻而易举就能决解的也不是困难到完成不了的任务，完成这类任务可以有效强化学生的学习动机。

李小清 2017-05-16 20:21

初中生厌学英语的解决方法 1.更新教育理念，实施成功教育 2.展示人格魅力，实施情感教育 3.改变教育模式，实施合理教育

李志红 2017-05-16 19:14

初中生厌学英语的解决方法 1.更新教育理念，实施成功教育 2.展示人格魅力，实施情感教育 3.改变教育模式，实施合理教育

陈焕军 2017-05-16 16:01

自己领会文化的差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的激情，这才是真正意义上的课外阅读。只要能引导好学生的课外阅读，让学生阅读时质上达到一定的高度，学生的阅读水平就一定能得到大幅度的提高。

李莉平 2017-05-16 13:01

平时分专题积累，背诵好词、句是写好作文的前提。 在平时积累时，可以按照“词一句一段一篇”的训练程序，由易到难，循序渐进，有了积累之后写作便得心应手了。 <div> </div>

古秋菊 2017-05-16 12:51

现在的学生写作文要么不会写，要么写的错漏百出，少部分学生才能写的好一点。究其原因，多方面的。词汇是最基础的，然后是句子，再次是短文。一定要抓学生的背诵，刚开始词汇，然后句子一句一句来。

钟莹姗 2017-05-16 12:07

没有大量的语言输入，要想培养出良好的英语语感是不可能的。只有在教师的指导下每天进行一定数量的阅读，持之以恒，久而久之初具语感，正确的遣词造句的能力得到培养，这是写出好文章的要素前提