温喜祥 2017-05-18 21:23

在进行阅读教学中，导入”“教学艺术具有重要的意义，因为，阅读的心理从过程看，学生在开始阅读英语读物前，需要产生一种阅读的愿望，想阅读”即“的心理需求，如果才能激发学生阅读的欲望及兴趣，就需要教师在阅读教学过程中，这进行有效的导人设计。

李均娣 2017-05-18 18:32

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

廖雪霞 2017-05-18 12:40

针对不同类型的文章跟题目，合理作用不同的阅读方法，多训练使学生能灵活运用

张小玲 2017-05-18 10:54

作为基础教育的英语教师，阅读课教学不能只重视知识点或停留在知识的识记上，更重要的是培养学生独立获取知识、信息的能力，并在此基础上具备加工、运用已获得的知识，用自己的观点去剖析问题和解决问题。与此同时，让学生融会贯通，使书本上的知识变为自己的知识，开拓思路、勇于创新，更好地培养自己创造性地使用语言的能力。总而言之，初中英语的阅读教学仍需不断探索和努力，让学生在充分掌握阅读技能的同时，享受英语阅读的乐趣。

张小玲 2017-05-18 10:53

教学内容的分析和处理。对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,循序渐进,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学。在阅读的初级阶段,教师应尽量避免传统枯燥的填鸭式教学,帮助学生树立英语学习的自信心和成就感。到了中高阶段教师应加大课堂输入,以提高学生的实际英语阅读能力,拓宽视野,开发他们思考问题和解决问题的能力。教学媒体的选择。在英语教学中、对教学媒体的研究是课堂教学设计的一个重要内容。科学、合理、恰当地选择教学媒体 ,最大限度地发挥它们的功能和优势 ,是提高英语教学质量的重要途径。英语学科的教学媒体有直观教具和电教设备两种。如教师的言语、表情及演示 ,各种实物或模型 ,图片、图表和简笔画、黑板及各色粉笔等属于直观教具 ;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体 ,这些现代教育技术的运用是现代英语课堂上的新宠。在考虑如何运用以上各种教学媒体辅助教学时 ,需根据教学内容及目标、学生状况及媒体特性等方面来进行选择。教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一种复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，同时也是学习英语的主要的途径之一。那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，逐步形成了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学模式。

张小玲 2017-05-18 10:52

以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。

张小玲 2017-05-18 10:51

初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。

魏素燕 2017-05-18 10:49

阅读课堂上，我比较注重学生快速阅读和细节阅读方面的培养！

刘远新 2017-05-18 10:16

对于英语教学来说适当的课外活动有助于培养学生的英语语言运用能力，有助于增长学生的知识面，开阔学生的视野，增加学生对英语的热爱。年龄特征是教师设计初中英语课外活动的设计标准，多种多样的活动形式，如英语散文朗诵、唱英文歌、表演英语小短剧、英语角等都有助于学生学习英语。

刘远新 2017-05-18 10:16

     在英语教学过程中，教师应该结合初中学生的年龄特点以及心理诉求，创造丰富多彩的交流活动场景，增加学生锻炼口语的机会，增强实践的有效性，从而促进学生语言能力的提高。

李莉嫦 2017-05-18 08:40

老师的引导是关键,我们在平时的教学中应对教材和教法进行改革，培养和提高学生的英语阅读能力.

曾宏波 2017-05-17 21:49

要提高写作能力，并非一朝一夕就能成功的，建议学生要注重平日积累。要积累词汇量、过渡词、各类句型套路，也可以多背诵一些优秀的文章或范文。同时，教师要不断总结更多的学习方法给予学生们更多的帮助。

张小玲 2017-05-17 16:42

一、初中英语教师应采用培养学生良好阅读习惯的的训练方法 　　 1、培养学生良好阅读习惯，是提高阅读速度的先决条件，也是提升阅读理解能力的重要途径。教学中，首先要培养学生养成看读的习惯。读的方式多种多样，有大声朗读，有用心阅读，还有用眼来看读等。看读对看书和读书进行了充分的融合。 　　2、 英语教学中，有些特定语篇涉及国外当地的风俗习惯，如果缺乏相关的背景知识，就会对英语课文的阅读理解造成障碍。因此，在英语教学中，教师要积极帮助学生充分了解文章的背景知识，并积极指导学生掌握阅读课文相关的如词汇、语法功能、话题等语言知识，从而确保顺利完成阅读任务，理解英语课文内容。

张小玲 2017-05-17 16:38

《初中英语新课程标准》对初中学生英语阅读速度有具体的要求：每分钟达到50－70个单词。初中英语课堂阅读教学就需要对学生进行强化训练，特别是对学生进行一系列的阅读技巧训练。要教会学生三种阅读方法。 　　 1、粗略阅读。主要是让学生了解文章大意、文体，对文章的结构有清晰的掌握。运用这种阅读方法时，首先要能够掌握不同文体的特点，能够找准每个段落的主题句子，再根据不同文体的特点去理解文章大概的意思。<a href="http://gb.corp.163.com/gb/legal.html"></a> 　　 2、寻找阅读。主要是为了解决学习英语课文中的某些问题，然后在英语课文中重点寻找某些特定知识点。进行寻找阅读的基础是进行充分的粗略阅读，在了解文章内容大意，弄清文章结构和作者写作思路后，有选择性地掌握重点信息，从而解决需要解决的问题，找到解决问题的答案或依据。 　　 3、意群阅读。要想快速阅读英语课文，不能一个一个单词阅读并理解后，再综合成句、段。而要以意群的形式开展阅读，从而提高阅读速度，从课文的整体上进行理解，更有利于全文知识结构的掌握。

王西征 2017-05-17 10:14

初中英语阅读教学应遵循的原则及“三步教学法”案例分析         1.初中英语阅读教学应该遵循的教学原则         (1)遵循整体教学的原则         初中英语教学大纲指出英语课文的教学应该将课文从整体上把握和教授。在教学的最开始阶段就进行段落的独立教学，容易让学生产生只见树木不见森林的错误思想，不利于整篇文章中心思想的掌握和学生听说读写能力的训练。         (2)遵循教师为辅，学生为辅的原则         在英语的教学过程中，教师应该时刻谨记课堂中学生是主体，任何教学过程和方法都以学生的接受和理解为中心。教师应该注重教学过程中让学生发挥主动性和学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，为学生营造放松、快乐的氛围，让学生在良好的氛围中敢于表达、乐于实践。         (3)遵循实践为先的原则，注重学生英语能力的培养         在英语教学过程中，教师应该结合初中学生的年龄特点以及心理诉求，创造丰富多彩的交流活动场景，增加学生锻炼口语的机会，增强实践的有效性，从而促进学生语言能力的提高。         (4)遵循以英语为主，母语为辅的原则         在英语课堂教学中要尽量将英语作为交流的主要语言，以便给学生营造良好的语言环境，使学生真正地了解英语、使用英语。         (5)遵循课外活动与课堂教学相结合的原则         对于英语教学来说适当的课外活动有助于培养学生的英语语言运用能力，有助于增长学生的知识面，开阔学生的视野，增加学生对英语的热爱。年龄特征是教师设计初中英语课外活动的设计标准，多种多样的活动形式，如英语散文朗诵、唱英文歌、表演英语小短剧、英语角等都有助于学生学习英语。         (6)遵循电子教学的原则         初中学生对于新奇的电子设备和多媒体课件有着浓厚的兴趣，教师应该充分运用电子化的教学设备和资源，以丰富的教学内容来吸引学生的目光和学习兴趣。         2.“三步教学法”案例分析         根据初中英语教学大纲的教学目标的要求以及笔者在日常教学过程中的归纳总结，针对初中英语提高阅读的有效性策略，归纳出了“三步教学法”：即“The overall perception(整体感知)——The local research(局部探究)——The comprehensive utilization(综合运用)”。