邓祥发
2017-11-06 21:29
教师要对学生的学习水平、态度、情感进行适时、适当的评价，哪怕是学生提出问题或猜想或说出他的实验方法后，教师说一句<span>“</span>你的设计真有创意<span>”</span>、<span>“</span>你说得很好，试试看<span>”</span>；甚至仅是点点头表示赞同，都是对学生莫大的鼓励。
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蔡小杰
2017-11-06 18:34
<p class="pl_nr" id="noesc_context_4674335" style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">
精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心。
</p>
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郭聪
2017-11-06 16:14
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">我们可以看到更具有教师的个人风格的教学活动，老师可以将自己的审美、阅历、知识累积度全部展示出来，有助于教师的全面发展。</span>
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李巧
2017-11-06 15:33
<span style="font-family:SimSun;">同课异构”的提法能最大限度发挥不同人的能动性。能广泛积累不同教师的不同教法。在一种同一个课程不同教法的模式下，这样能不断提高老师的教学效果，集大家的智慧一体。同时，大家在共同讨论，能不断相互促进。</span>
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何少芳
2017-11-06 14:31
<p class="MsoNormal" align="left" style="text-indent:28pt;background:white;">
相同的教学内容，不同的教学方法，但目的都是为了提高学生的能力。
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何捷文
2017-11-06 12:37
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">同课异构，作为教研活动的重要内容，我校每年都开展各科的同课异构活动，是教师提升自己教学实践的重要途径。</span>
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陈珠景
2017-11-06 10:48
同课异构的教学模式，执教老师方法、风格等不同，体现出来的教学效果也各有特色。
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张晓萍
2017-11-06 10:19
在熟悉教材的基础上，以学生为主体，根据学生的实际情况因材施教，明确学习目标，突出重难点，提高学生的学习兴趣。
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张晓萍
2017-11-06 10:18
在熟悉教材的基础上，以学生为主体，根据学生的实际情况因材施教，明确学习目标，突出重难点，提高学生的学习兴趣。
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许有文
2017-11-05 22:21
<p class="pl_nr" id="noesc_context_4768305" style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">
<span>同课异构是同一节的内容，由不同的老师<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">采取不同的备课思路和不同的教</span><span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">学方式、策略进行授课，突显出各自优点和不足，从而促进教学教研水平。</span></span>
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揭春秀
2017-11-05 19:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">一味的为了异构而异构也不甚可取，不可否认，现在很多教学比赛是形式大过内容，偏离初衷，适得其反</span>
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陈奇
2017-11-05 19:20
<strong><span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">同课异构可以突显课堂的优点，也可以发现内容的不足。通过同课异构可以提升教学效率，吸取精华，去其糟粕。</span></strong>
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黄庆千
2017-11-05 17:19
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:26px;background-color:#FFFFFF;">同课异构可以让老师各展所长，就一个教学内容从不同的角度进行分析解剖，引导学生进行学习，对教师的教学能力的成长有很大的提高。</span>
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