杨巧云
2017-05-17 10:35
在我们的日常教学中，如果学生与我们的观点产生了分歧，我们应当恰时肯定，同时也应当做出适时引导，并且及时反思。
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江建平
2017-05-17 10:31
我关注的问题是:当今网络时代，学生如何更好地通过网络获取知识，而且能不受外界因素过多的干扰？就是如何能让学生在纷繁复杂的网络环境下“独善其身”？
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黄中平
2017-05-17 08:49
学生是否可以将手机带入校园？每个学校的做法都不同，甚至每个老师做法都不同。这需要教育部门给予指导，给出标准最好。
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曾思琼
2017-05-17 08:46
留守学生的问题，在家长不在家庭教育的情况下教师应么办？过多的关注他们会反感，过少的关注他们会觉得老师不关心，怎样把握这个度？
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曾思琼
2017-05-17 08:45
在教学过程中，很多教师不能很好设计和贯彻三维目标，或者顾此失彼，普遍存在施教者重视知识和能力的训练，忽视学生的“情感、态度和价值观”培养，不能运用科学合理的“过程和方法”，最大程度的开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
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曾思琼
2017-05-17 08:44
要想让学生真正不受手机、网络冲击，除了学校教育，还得请家长配合，我会给我的学生布置每个假期的阅读目标。看完后，写一个心得体会。
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陈映红
2017-05-17 08:36
我最关注的问题是学生玩手机、沉迷网络游戏问题，不可以让手机带学校使用。
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颜海萍
2017-05-17 08:29
最关注的是留守学生的问题，在家长不在家庭教育的情况下教师应么办？过多的关注他们会反感，过少的关注他们会觉得老师不关心，怎样把握这个度？
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颜海萍
2017-05-17 08:29
最关注的是留守学生的问题，在家长不在家庭教育的情况下教师应么办？过多的关注他们会反感，过少的关注他们会觉得老师不关心，怎样把握这个度？
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谢海山
2017-05-17 08:28
<p id="noesc_context_1161575" class="pl_nr">
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我最关注的是留守学生的问题，在家长不在家庭教育的情况下教师应么办？过多的关注他们会反感，过少的关注他们会觉得老师不关心，怎样把握这个度？
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贺秀芳
2017-05-17 07:55
在我们的日常教学中，如果学生与我们的观点产生了分歧，我们应当恰时肯定，同时也应当做出适时引导，并且及时反思。<img border="0" alt="" src="http://static.study.teacheredu.cn/el/pc/default/v1.0/c/js/plugin/kindeditor/plugins/emoticons/images/79.gif" />
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贺秀芳
2017-05-17 07:54
如何能很好解决屡教不改的学生问题？之前有些尝试，对于这些学生，尽可能清楚他们的性格特点，然后对症下药。有些在我的坚持下，有了一些改变，但有些学生根本不变，不管是苦口婆心的劝说还是严厉的批评，甚至还与家长沟通了，依然“我行我素”。对此，我甚是苦恼。
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吴双喜
2017-05-16 23:02
什么是真正得语文能力？语文教学要求的听说读写，在教学里被演绎为卷面f分数。难道这就是语文能力的正确打开方式？
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房秋霞
2017-05-16 21:52
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<span style="background-color:#ffffff;color:#2f2f2f;"> 语文教学中，我最想关注的是如何紧扣三维目标进行课堂教学。</span>
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<span style="background-color:#ffffff;color:#2f2f2f;"> 新课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的，在教学过程中，很多教师不能很好设计和贯彻三维目标，或者顾此失彼，普遍存在施教者重视知识和能力的训练，忽视学生的“情感、态度和价值观”培养，不能运用科学合理的“过程和方法”，最大程度的开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 </span>
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<span style="background-color:#ffffff;color:#2f2f2f;"> 解决策略：扎实地落实“知识与能力”目标。以低年级教学为例，在“识字”和“读书”教学时，要遵循字不离词，词不离句的原则完成好识字任务，并把“识字”这一重点学习任务渗透到整个教学过程中，指导写字当堂完成。在朗读时，要把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为的朗读三个层次，一步一步地递进的，引导学生走完从会读到读流利再到读好的过程，要设法创设情境，让学生的情感融入课文，和课文中的人物对话，和课文中的人物同乐同哭，而不是跳出课文之外，去鉴赏、品味文章。</span>
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房秋霞
2017-05-16 21:48
<span style="background-color:#ffffff;color:#2f2f2f;">语文教学中，如何培养学生“自主、合作、探究”学习品质？我的做法是，<span style="background-color:#ffffff;color:#2f2f2f;">准确把握运用的“度” ，把教学方式渗透到教学的各个环节中。不管什么课型的语文课，要积极倡导运用“自主、合作、探究”的教学方式，并把它渗透到教学的各个环节中，不能把这种教学方式当作一个教学环节去设计，单纯地为了探究而探究，为了合作而合作，力戒形式主义。<span class="Apple-converted-space"> </span></span></span>
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