教无定法，不同课型，可不同方法,但不管用什么方法，都要达到同一目标，我觉得关键是确定目标，具体的目标。

方法太死，禁锢了老师教学思维，没有考虑不同层面的学生水平。

规定教学方法要固定模式，这样教学肯定不好，教无定法，不同课型，可不同方法，每节课内容不同会有不同的教学模式，不能节节用一种，教师也应运用因材施教。

教学模式可以不拘一格，能取的好的教学成果便是好的，大部分的教学模式都是经过前辈摸索总结得来的，相信会有期合理部分。然而教学是有机的而不是机械的，所以我们可以根据自身的现实情况灵活运用。

学习教学理论，钻研教材教法，提升文化底蕴，强化个人解题能力，用心学习他人有点，充分备课，灵活尝试，多反思总结

所有的老师和学生；只有师生情感真正共鸣，思维激烈碰撞，才会有学生在课堂达到掌握知识，培养能力，发展情感目标

<p> 这也太不科学了吧！同一位老师给不同的两个班级上课，教案都不一样，更何况是教学模式呢！老师要根据学生的学科基础，班级的学习氛围，学生的课堂积极性和主动性等进行教学设计，进而采用相应的教学模式进行教学，这样才能做到因材施教，教无定法。 </p>

教无定法，不同课型，可不同方法；学生的差异，应因材施教，灵活变通。

没有一个固定模式适合所有的学科、所有的老师和学生；只有师生情感真正共鸣，思维激烈碰撞，才会有学生在课堂达到掌握知识，培养能力，发展情感目标

教学本无定法，不同层次为学生不同对待，千遍一律师只会机械模仿。

根据每个学生的差异，灵活变通，英才施教。

我觉得这个是不可行的，就“因人而异”这个成语可以看出问题所在，教学是多变的，教学是灵活的。

<span style="background-color:#ffffff;color:#464646;">没有一个固定模式适合所有的学科、所有的老师和学生；只有师生情感真正共鸣，思维激烈碰撞，才会有学生在课堂达到掌握知识，培养能力，发展情感目标; </span>

教无定法，不同课型，可不同方法；学生的差异，应因材施教，灵活变通。

百花齐放，大家共同学习才是最好的。