师的幸福感源于教师的素养及自身能力的高低。因为良好的素养，可以让你把挫折和坎坷，看成成功的基石；而强大的能力，可以让你更好地去解决问题和引导学生

心态决定一切！

我认为教师需要有一种阳光的心态，开朗的性格，平常心看待问题

平淡的心态可以在主观上给自己制造幸福，而平淡心态的前提是学校领导可以努力的，给教师一个平等的地位，一个阳光的承诺和公开的目标，一个公平的施展舞台，一个合理公正的操作制度等，对事不对人，以法治校，以规管人，让教师们爱校如家，有条不紊地教书育人，以静止动，真诚做事，坦诚待人，面对现实，笑谈发展。

影响教师生活的幸福指数还有教师职业的社会声望、生源素质、对教师的评价、学校制度、教师关系（学校领导者、学生、同事、家长）、学校的声誉、社会期望、教材质量、课程资源可开发和可利用的程度、教师专业自主权、教师职业认同和教师健康等。

教师的幸福感，来自于对自己所做的职业的认同和热爱。当我知道我对学生所做的每一件事情，都会或多或少的影响着这个学生的一生，我就开始时刻提醒着自己要对学生施于好的影响，心里面时刻有学生们的一份位置，不为私欲所控制，这些时候，我都是幸福的。

选我所爱，爱我所选，既然选择了教育行业，就意味着待遇不均衡的问题，现在对待遇问题已经没有脾气了，只想安教、乐教、善教，让学生健康成长，自己感受为师的快乐与幸福。

老师的幸福值，来自于自己的付出有所回报，授人以鱼不如授人以渔，学生有所收获，老师也从中获得成就感

树立正确职业观、人生观，热衷于教育事业，善于发现教育带来的乐趣

教师要想从日复一日，周而复始的教学工作中走出职业倦怠，走向快乐教学，提高教师生活的幸福指数，保证身体健康，用阳关的心态看待一切。

我认为关心老师的心理、身体健康，还有生活上、工作上、精神上、物质上等都给予老师支持，才会稳步提高老师的幸福指数。

我认为教师需要有一种阳光的心态，心态是积极还是消极，决定了我们能否从不易改变的工作状态中解脱出来。幸福其实就是一种感觉，我们经常希望学生快乐学习，健康成长，那么如果我们能以一种愉快的心态来对待我们的工作，知足常乐，那就会体会到一种别样的工作中带来的幸福。

教师提高幸福指数的另一层面是教师的专业成长。陶行知先生曾说：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”

影响教师生活的幸福指数还有教师职业的社会声望、生源素质、对教师的评价、学校制度、教师关系（学校领导者、学生、同事、家长）、学校的声誉、社会期望、教材质量、课程资源可开发和可利用的程度、教师专业自主权、教师职业认同和教师健康等。

影响教师生活的幸福指数有诸多方面的因素，其中主要有薪资待遇、教师的劳动强度、教师的专业素养、学校的物质生活环境、学校的硬件设施、教师职业的稳定感和安全感