何建光
2016-12-06 21:03
对于如何展开教学，首先找出差生的根源，对症下药。教学时分两步走，对优等生出示一些深层次的知识，而对于差生出示一些由易到难的知识。
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麦绿
2016-12-06 19:56
如何面对学习水平参差不齐的学生，促使全体学生获得良好发展，落实素质教育目标，这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。我从以下几方面探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量，落实素质教育.
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曾海平
2016-12-06 09:46
根据基础水平不同的学生提出的问题或者习题难易度也要不同，尽量做到让每个学生都能尝试到成功的喜悦，激发他们的自信心。
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曾海平
2016-12-06 09:45
<span style="line-height:24px;background-color:#ffffff;font-family:微软雅黑;color:#333333;">根据不同的学生定制不同的教学预期目标，选出几个小老师在课后帮助他们</span>
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曾海平
2016-12-06 09:45
<p id="noesc_context_28917713" class="pl_nr">
我看到了想说的：“”除去分层教学，我们还可以实行个别化教育。按照学生自身情况，制定计划目标；
<p id="noesc_context_28621763" class="pl_nr">
我采用的是优生帮助差生的方法，还有分层次布置练习。“
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曾海平
2016-12-06 09:45
<p id="noesc_context_28917713" class="pl_nr">
我看到了想说的：“”除去分层教学，我们还可以实行个别化教育。按照学生自身情况，制定计划目标；
<p id="noesc_context_28621763" class="pl_nr">
我采用的是优生帮助差生的方法，还有分层次布置练习。“
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曾海平
2016-12-06 09:44
<p id="noesc_context_28857455" class="pl_nr">
根据不同的学生定制不同的教学预期目标，尽力让每个学生都在原来的基础上有所进步。
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曾海平
2016-12-06 09:44
不管是在课堂内外还是在作业练习的安排上，应根据基础水平不同的学生提出的问题或者习题难易度也要不同，尽量做到让每个学生都能尝试到成功的喜悦，激发他们的自信心。
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曾海平
2016-12-06 09:43
<span style="background-color:#ffffff;color:#000000;">我们要想改变孩子的学习成绩，必先改变孩子的学习过程，相同的过程会得到相同的结果，而不同的过程才能得到不同的结果。</span>
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曾海平
2016-12-06 09:43
<p id="noesc_context_29324437" class="pl_nr">
我一直用这个方法：小组合作学习，简单地说就是把学生按照学习成绩的不同安排在同一个小组里，优生与学困生一加一地合作学习；优生与优生竞争式合作；班里的各个大组竞争学习。不同的小组合作方式同时进行，鼓励孩子们不停地进步。
</p>
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曾海平
2016-12-06 09:42
<p id="noesc_context_29299471" class="pl_nr">
我们要想改变孩子的学习成绩，必先改变孩子的学习过程，相同的过程会得到相同的结果，而不同的过程才能得到不同的结果。
</p>
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曾海平
2016-12-06 09:42
<p id="noesc_context_29314839" class="pl_nr">
<p id="noesc_context_29071929" class="pl_nr">
老师在上课时应循序渐进，对于课堂的设计，应从简单入手，慢慢地层层递进到深层次的知识。
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曾海平
2016-12-06 09:42
<p id="noesc_context_29324437" class="pl_nr">
我一直用这个方法：小组合作学习，简单地说就是把学生按照学习成绩的不同安排在同一个小组里，优生与学困生一加一地合作学习；优生与优生竞争式合作；班里的各个大组竞争学习。不同的小组合作方式同时进行，鼓励孩子们不停地进步。
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曾海平
2016-12-06 09:41
<p id="noesc_context_29410181" class="pl_nr">
尽改善差生的学习方法，使差生由“能学”到“会学”
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量做到让每个学生都能尝试到成功的喜悦
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曾海平
2016-12-06 09:41
<p id="noesc_context_29446797" class="pl_nr">
对于课堂的设计，应从简单入手，循序渐进，慢慢地层层递进到深层次的知识
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