王燕
2016-11-26 19:24
<span style="color:#333333;font-family:宋体;line-height:26px;background-color:#FFFFFF;">阅读是获得灵感的一种很重要的、不可替代的方法，唯有阅读，才能让自己获得更多、更丰富的素材</span>
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王燕
2016-11-26 19:23
<span style="color:#333333;font-family:宋体;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">阅读是获得灵感的一种很重要的、不可替代的方法，唯有阅读，才能让自己获得更多、更丰富的素材，才能够才思如泉涌，取之不尽。</span>
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苏月英
2016-11-26 18:12
读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程，心中感慨万千，曾经我们之间的心情感受是如此的相像，雷夫老师不断用他的智慧，用他的力量创造出奇迹
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苏月英
2016-11-26 18:11
第二阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。他的话是有依据的，可是纵观我们的课堂，从幼儿园到小学甚至是初中，有多少不是在奖与罚中进行的，奖励成了孩子们最爱的一种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。
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苏月英
2016-11-26 18:11
二、寻找第六阶段。
雷夫老师把劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这“道德发展六阶段”仔细研究是很有借鉴意义的。
第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。“安静，老师来了!”孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。”这种思维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
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苏月英
2016-11-26 18:11
一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
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卢华平
2016-11-25 15:26
业余读书是一种修养，读书不能只读有趣的书，还要读一些有用的书。专业书籍要常读。
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史钦
2016-11-25 13:34
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多读书才能具有更多的智慧。才能满腹经纶、学富五车，才能知识渊博，教学中做到旁征博引，妙处横生。
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常亮
2016-11-25 11:39
作为老师，要多读书，读好书，好读书。身教重于言教！
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