反思自己教学行为，并对自己的教学行为及时总结，不断改进自己的教学工作。

教师自身需要不断努力,通过撰写教育教学日记、经常性反思、加强理论学习等途径增强自己的问题意识。

写教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有突破和发展。

通过反思，促进教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐成为一个自觉有效的反思者，从而不断促进自己的成长。

       “作为教师，不仅仅是一个学者，她更就应是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师务必以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

教师在课堂教学时，要创设问题情境来激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力。

在反思的态度上，要将反思看作是一种职责、一种修养，一种境界。

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。其实质在于发现问题和解决问题，从而进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，使自己的教育教学实践提升到新的高度。

引发的课堂死气沉沉或者学生不愿意举手发言，被动的学习，或者说课堂没有组织和纪律性，教师与学生各干各的的无序课堂

现代教育追求可持续性、发展性，因而，必须使问题来源于学生。只有从好奇到好问，进而才能好想象。

通过这次学习培训，我深感作为一名一线教师，除了上课前要准备充分，备学生，备教材等，认真上好课后，必不可少的一部分是需要反思，反思学生的学习效果，效率，掌握程度等等，才能不断完善，提升自己的教学能力，实现教学双丰收。

最主要的问题是学生在课堂上没有积极的投入的学习，也就是没有学习的兴趣，因此引发的课堂死气沉沉或者学生不愿意举手发言，被动的学习，或者说课堂没有组织和纪律性，教师与学生各干各的的无序课堂

教学反思很重要，要经常反思是不是因材施教，建议学校试卷谁教谁改，对学生了如指掌。

老师的自主能力逐渐得到增强，对教师的成长具有十分重要的意义。教师的教学反思能力，要从增强反思意识、加强系统学习、多方沟通交流、及时总结反思和加强指导五个方面来培养。 <div> </div>

最主要的问题是学生在课堂上没有积极的投入的学习，也就是没有学习的兴趣，因此引发的课堂死气沉沉或者学生不愿意举手发言，被动的学习，或者说课堂没有组织和纪律性，教师与学生各干各的的无序课堂 <div> </div>