学生提出问题或猜想或说出他的实验方法后，教师说一句“你的设计真有创意”、“你说得很好，试试看”；甚至仅是点点头表示赞同，都是对学生莫大的鼓励。

“同课异构”对教师的教学构思有极大的促进作用，有利于培养教师的个性化教学风格

同课异构重点难点都是一样，但教的方法不样。不同老师讲的方法不同，有些同一个老师但根据学生的基础不同而讲课方法不同

个人理解是同样的内容，不同的学生，不同的授课方法。因材施教，因地制宜。

“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。

精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣　 “良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心。

同课异构重点难点都是一样，但教的方法不样。不同老师讲的方法不同，有些同一个老师但根据学生的基础不同而讲课方法不同

同课异构可以提供一个很好的平台给老师们去大胆的设计自己的课堂。

新课标强调人文素养的关怀，就是要全面培养学生的综合素质。因此，我们的课堂教育要为学生的终生学习奠定良好的基础。

新课标强调人文素养的关怀，就是要全面培养学生的综合素质。因此，我们的课堂教育要为学生的终生学习奠定良好的基础。

同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方式和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

同课是指同一内容，异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们不是一直这样做的吗？

课改的工作就是试着让学生理解课本内容

同课异构应是同一个课程内容,由不同教师不同班级设计不同的教学结构.希望大家共同学习探究吧。

同课异构重点难点都是一样，但教的方法不样。不同老师讲的方法不同，有些同一个老师但根据学生的基础不同而讲课方法不同