郭永生
2017-05-21 11:51
这要看具体的情况具体分析，没有固定的教学模式，如果有固定的教学模式，那何来因材施教？，俗话说，教无定法就是这个道理。我们教学的目的，就是培养学生的思维能力，分析能力，学习能力与审美能力等，只要能达到这个目的，激发学生的学习兴趣就可以了，教学模式只不过是一种手段而已。
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谢思安
2017-05-21 10:43
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反对固定模式，模式应该是一个大方向，而具体的班级应当采取不好的措施。
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梁观帝
2017-05-21 08:56
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有经验地教师是因材施教的，因人而异，教无定法，
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和江
2017-05-21 01:27
个人认为教学模式可以不拘一格，能取的好的教学成果便是好的，大部分的教学模式都是经过前辈摸索总结得来的，相信会有期合理部分。然而教学是有机的而不是机械的，所以我们可以根据自身的现实情况灵活运用。
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黄竞斌
2017-05-20 15:40
学生群体基础层次不一样，用一种模式教学只能对同一层次的学生起到最大效果，对其它层次的则取不到最大效果，应因材施教，符合学生的认知水平才是好的教学方法。
<p class="pl_hf">
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廖云秀
2017-05-20 14:36
<span style="background-color:#ffffff;color:#464646;">没有一个固定模式适合所有的学科、所有的老师和学生；只有师生情感真正共鸣，思维激烈碰撞，才会有学生在课堂达到掌握知识，培养能力，发展情感目标;
<p id="noesc_context_920101" class="pl_nr">
如果按照要求实施一段时间所有班级都收不到成效，我觉得得换一种教学模式才行
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廖云秀
2017-05-20 14:35
教育教学要有效果，必须是因材施教。同一所学校，不同班级情况不同，一同学生也情况不能，怎能用固定的方法和模式去教呢
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廖云秀
2017-05-20 14:35
个人认为教学模式可以不拘一格，能取的好的教学成果便是好的，大部分的教学模式都是经过前辈摸索总结得来的，相信会有期合理部分。然而教学是有机的而不是机械的，所以我们可以根据自身的现实情况灵活运用。
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周小勉
2017-05-20 13:56
这要看具体的情况具体分析，没有固定的教学模式，如果有固定的教学模式，那何来因材施教？，俗话说，教无定法就是这个道理。我们教学的目的，就是培养学生的思维能力，分析能力，学习能力与审美能力等，只要能达到这个目的，激发学生的学习兴趣就可以了，教学模式只不过是一种手段而已。
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黄文振
2017-05-20 13:05
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以生为本，深入了解学情，根据学生的具体情况进行因材施教，才能取得更好的教学效果，如果一个学校的学生参差不齐，层次差别较大，那么固定的模式会限制学生的发展
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胡冠恩
2017-05-20 12:35
<p id="noesc_context_1146507" class="pl_nr">
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教无定法，教学要按照学生的基础来定，采用多种教学模式，不断摸索，找出适合自己学生的方法。
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林朝金
2017-05-20 12:20
固定的教学模式肯定不行的，这个的结合实际，结合学生的实际情况，因材施教，才会达到事半功倍的效果。
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叶小灵
2017-05-19 23:22
因材施教，模式太固定不好，所谓教无定法嘛。要考虑不同层面的学生水平。
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袁剑峰
2017-05-19 23:05
既然学生是活生生的个体，所以我们的教学模式也应该根据学生的实际情况采取灵活的教法，所谓教无定法，主张的就是一定要结合学生的实际去操作，而当教学模式一旦规定务必按形成的固定形式来进行甚至是通过行政施加来逼迫老师实施达到其政治和经济目的的，所谓的课改教学模式也就是作秀的工具罢了！
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吴丽荣
2017-05-19 21:48
方法太死，禁锢了老师教学思维，没有考虑不同层面的学生水平。 确实是这样
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