张银城 2017-05-19 08:36

化学学习兴趣和自信心下降，求知欲不高；学习目标不明确，学习态度不端；学习方式也不适合。

邹荣彩 2017-05-18 09:50

学生是学习的主体，又是自身发展的主体。要提高课堂效率，教师必须充分发挥学生的主体性和积极性

孔祥锋 2017-05-18 09:34

我觉得化学用语在章节分布的密度相差较大，从第一页开始，一直没有元素，化学式出现，而在“元素，化学式”的两个课题中就出现26个元素符号和多个化学式。过于集中，给学生带来很大的压力，也给教学带来极大的困难。

蔡小涛 2017-05-18 08:02

我认为初中化学学习分化的成因有如下4点：  　　1.家庭和社会环境的影响。 　  2.学生自身基础、习惯、心理的影响。  　　3.化学学科特点的影响，如化合价的引入，化合价怎么来的，如何确定元素的化合价，学生就会产生困惑，进而影响化合物化学式的书写学习。  　　4.教师教学活动的影响，教师的教学水平和教学能力对学生的化学学习效果影响较大，有的教学讲究教学方法，讲课有艺术性，课堂充满了乐趣，这样的课堂学生欢迎，这样的化学课学生爱上，因而教学质量就会上去。如果教师总是“一言堂”、“满堂灌”，学生极易产生倦怠，学习效率低下。  　　初中化学学习分化的解决对策有如下5点：  　　1.激发学生学习化学的兴趣。  　　2.帮助学生树立学好化学的信心。  　　3.建立化学课堂和谐师生关系。  　　4.改进教法，多做实验，采取多种措施化解难点，防止分化。  　　5.运用现代教学手段，帮助学生克服认知障碍。

孙牡丹 2017-05-17 08:40

化学分化的节点几乎都是在第三单元开始，化学术语：元素符号、化合价、化学式、方程式的书写、意义、运用，就让学生的成绩距离拉开了。本人认为可以先将元素符号在第二单元开始就逐渐要求学生记忆，分散开来记；化合价就结合原子的核外电子结构和作用来教学，让学生知道记忆的用途。

陈诗锦 2017-05-17 08:27

对于有分化的现象，要求学生有分层次的辅导相关的知识，并且在课堂上传授的是以需要掌握的知识的层次，课堂上无法补足的课后采取辅导。

陈诗锦 2017-05-17 08:24

学生刚接触化学时，会对化学充满好奇。但随着学习的逐渐深入，有些学生会慢慢掉队，主要对化学的基础知识掌握不牢固，对一些基本的理论概念不甚理解，比较难的就更不可能掌握了。

潘维军 2017-05-16 21:03

要防止学生过早出现分化，必须抓好学生对化学用语等的记忆，及时检查其对化学符号的掌握情况，采取多种手段激活并保持学生学好化学的兴趣，鼓励学生善于克服和解决学习过程中遇到的暂时困难。

潘维军 2017-05-16 20:59

初三化学学习出现分化的主要节点有元素符号、化学式、化合价和化学方程式等化学用语，特别是学习化合价以后，分化现象非常明显。出现分化的主要原因是对化学用语的记忆不及时、不扎实，对一些比较抽象的概念和理论（如物质结构的初步知识等）不理解等造成的。

潘维军 2017-05-16 20:52

初三化学是学生启蒙阶段的化学学习，刚接触化学时，学生会对化学充满好奇，但随着学习的逐渐深入，部分学生会慢慢掉队，主要原因对化学的基础知识掌握不牢固，对一些基本的理论概念不甚理解造成的。

郭佳勇 2017-05-16 20:37

要学好化学，应该把基础打好，比如化学方程式，化合价等，如果基础都没学好，其他就更难学，看不懂。

陈东风 2017-05-16 20:05

一、初中化学学习分化的成因  1、家庭和社会环境的影响 　 2、学生自身基础、习惯、心理的影响  3、化学学科特点的影响  4、教师教学活动的影响   二、初中化学学习分化的解决对策  1、激发学生学习化学的兴趣  2、帮助学生树立学好化学的信心  3、建立化学课堂和谐师生关系   4、改进教法，多做实验，采取多种措施化解难点，防止分化  5、运用现代教学段，帮助学生克服认知障碍

刘繁申 2017-05-16 17:42

进入酸碱盐知识点时，难度加大。此时应调节好进度，做好相关的实验來调节学生兴趣；另一方面，带领学生认真梳理酸碱盐反应规律，让学生由浅入深，循序渐进，分层化解难点。

郭建武 2017-05-16 15:31

初中化学学习重要的一点，就是刚开学时如何培养学生学习化学的兴趣，特别是农村中学化学教师更要懂得培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣，学习就有了信心，

陈晓彬 2017-05-16 15:03

复习时，指导学生在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳。