邓彩珠
2017-11-17 23:19
我会根据每个单元的教学重难点和教学教学目标进行删除一些环节
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袁湘娟
2017-11-17 22:58
教材只是知识的载体，根据自己班的学情，挑高考考点，难点来讲就可以了。一切围绕着高考走
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陈富如
2017-11-17 22:30
根据教学目标和学生的知识特点来确定教材内容的取舍,因材施教,恰到好处.
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周颜颜
2017-11-17 22:06
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我的专业成长主要来自于三个方面：1.学生，作为教书要处理解决学生的各种问题，这就要求我们具备过硬的专业知识，教学相长。2，学校，学校提供各种学习机
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会。3.和专业相关的各种书刊。
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吴华丽
2017-11-17 20:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">孩子们出现越长大越对某事情失去兴趣现象，根源在于功利的教育扼杀孩子的好奇心和兴趣。</span>
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吴华丽
2017-11-17 20:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">孩子们出现越长大越对某事情失去兴趣现象，根源在于功利的教育扼杀孩子的好奇心和兴趣。</span>
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吴华丽
2017-11-17 20:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">孩子们出现越长大越对某事情失去兴趣现象，根源在于功利的教育扼杀孩子的好奇心和兴趣。</span>
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吴华丽
2017-11-17 20:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">孩子们出现越长大越对某事情失去兴趣现象，根源在于功利的教育扼杀孩子的好奇心和兴趣。</span>
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吴华丽
2017-11-17 20:40
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">孩子们出现越长大越对某事情失去兴趣现象，根源在于功利的教育扼杀孩子的好奇心和兴趣。</span>
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关文莹
2017-11-17 17:36
<p style="text-align:left;color:#444444;text-indent:2em;background-color:#F3F8FB;">
把握教材整合的策略
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<p style="text-align:left;color:#444444;text-indent:2em;background-color:#F3F8FB;">
新课程课堂教学“三维”目标整合
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<p style="text-align:left;color:#444444;text-indent:2em;background-color:#F3F8FB;">
现在的教材已经把知识的数量和难度降低下来，我们仍感觉课时不够用，要想在后两者上有所发挥，就有牺牲知识和技能的危险。我们有这样的体会：为了给学生一个探索的过程，以前一句话就能教会的知识，，现在必须课堂上给学生让出三五分钟来。同样，为了发展学生的价值观，我们可能也要单独花一些时间来讲，或让学生来答。这样一来，我们就轻易完成不了知识和技能的教学目标。面对这样的现实问题，我们也分析出有这样的原因：把教学目标的三者割裂开来，看做是一个单独的目标，而没有看到，有时一个好的教学学习活动，就可以整合全部的三个目标。关键在于如何整合这三个维度，达到理想的教学状况。那么精心设计教学过程和方法，使学生在兴趣盎然中，轻松掌握知识和技能，培养情感、态度和价值观。
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陈露欢
2017-11-17 16:27
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">高中课本每个单元都有固定的模式，比如语法部分，当讲到复习时态的章节时，有两个单元的联系比较紧密而理解难度不大时，可以合并一起讲反而更能提高课堂效率。</span>
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黄诗琪
2017-11-17 16:27
一般情况下，我都会根据本课的教学目标教学重点难点来确定教学的内容。教材中一个单元的版块比较多，所以只能删减掉其中的一些环节。可根据学生的水平以及教学目标来删减。
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陈华海
2017-11-17 14:50
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">从教材的内容方面思考.在备课时，我首先整体把握一个单元的教学。对各个板块进行整合。在整合单元教材之后，要设计好上课的时间。在一节课的时间范围内，要对容量进行调整。多了则删，少了则加。同时，要满足班级各层次学生的需求，适当增加知识点的补充</span>
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程玲娟
2017-11-17 13:27
根据所任教年级学生的认知特点和学习水平来确定课程教学的内容，以课本为基点，可适当的调整教材内容，拓展课外知识，因材施教，<span>让学生有效学习</span>。
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戴景生
2017-11-17 09:37
很赞同上面一位老师所言，不管如何调整，都必须建立在学生的词汇量多的前提下，先提高学生的阅读能力。
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