加强语言学习。弱智儿的语言发育迟缓，同时存在着多各种构音与发声障碍和节律异常等。因此，应根据不同情况采取针对性的训练方法

注意感知觉与动作的发展训练。

教育的最根本目的是最大限度地开发人类的潜能，而每个人潜能的最重要和最终的开发都取决于自己。

开发弱智儿童的潜能应该首先培养弱智儿童的学习动机，只有这样弱智儿童才能真正进入潜能开发的角色。

学习动机不是学习活动本身，但学习动机是学习活动的第一步，学习动机支配着学习过程中的一切行为

学习动机是人类学习活动的主观愿望和需求，是人类追求一定目的而产生的内在动力，人的多数行为都是在一定的动机引导下进行的。

，必须通过引发弱智儿童的学习兴趣，激发弱智儿童的学习积极性，最终诱导弱智儿童产生良好的学习动机。

通过专门设计的劳动技能专业训练，培养弱智儿童的生存与劳动能力，为他们将来进入社会习得自食其力的本领。

通过教授弱智儿童理解掌握基础的自然科学和社会科学知识，丰富弱智儿童的知识内容，增加见识，开阔眼界，习得未来生活必备的生存知识和社会交往能力。

第一个方面：综合智力训练。通过运用专门设计的训练内容、训练手段和训练器具，训练弱智儿童的观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力等。

开发弱智儿童的综合潜能，充分挖掘弱智儿童的遗传潜质，尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，当前是弱智教育最根本的目的。

要注意激发弱智儿童的自信心，帮助他们走出自卑阴影。要通过丰富多彩的活动，引导幼儿克服依赖心理，  进而达到把学到的知识和技能运用到实际生活中上去。

要求教育者在教学过程中，要抱着一颗宽容的心，象对待初生婴儿一样引导他们，有时还要“哄哄”他们，让他们快乐起来，放松起来，高兴起来

三是要“宽”。弱智儿童理解能力差，学得慢，记得少。但是他们智力上的缺陷，并不等于他们智力不发展了。他们也有与同龄孩子相同的个性，好动，好奇。

第三，教育效果低。 　　由于弱智儿童智能水平的限制，对各种知识的理解与掌握的程度较低，以及教育理论模式和教学方法的落后，弱智教育的效果巩固率极低。年龄越大的弱智儿童，其教育效果的巩固率越低。