邹创燚
2017-05-25 11:09
师要有意识地获取更多的社会支持，如争取学生的协助、争取领导的支持、同事协作、共同抗压、家校合作、形成合力等。认知是产生压力反应的主要中介和直接动因，要减少压力对个体的影响，改变认知非常重要。改变认知是缓解教师心理压力的重要途径，认知重组是教师压力管理不可或缺的一种重要方法。
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陈秋燕
2017-05-25 10:17
<p class="pl_nr" id="noesc_context_1146971" style="color:#333333;font-family:微软雅黑;background-color:#FFFFFF;">
<span>学生对体育产生兴趣，则能够使其由被动学习体育到自主学习，进而培养他们创新和探索的精神。</span>
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李天兵
2017-05-24 08:32
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">作为体育教师要严格要求自己，提高自身综合素质，努力地将体育运动技术、技能更好更多地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识，以适应教学工作的需要。 </span>
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李天兵
2017-05-24 08:32
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。教师要在教学中跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，就要不断地学习新观念、新知识、新技能，并充分利用到教学中去</span>
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李天兵
2017-05-24 08:31
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">教学是师生间的双边活动，如果不能对教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成绩</span>
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李天兵
2017-05-24 08:31
<span style="background-color:#ffffff;color:#333333;">只要我们体育教师注意提高自身综合素质，应用灵活教学方式，就能克服不良的教学条件，为农村中学体育教学的发展贡献出自己的光和热</span>
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李天兵
2017-05-24 08:29
<span style="background-color:#8d1914;color:#555555;">加强课后反馈，及时了解学生学习状况，并对今后教学要常做反思。教学，是教与学的双方问题，相互促进，相互提高，所谓教学相长</span>
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饶伟兵
2017-05-23 12:51
首先要发挥学生的主体作用，积极地对学习过程和进度进行监控、评价和调整。当然也要充分发挥教师的主导作用，使每一个学生能展示自己的才能，激发学生学习的热情与积极性。
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饶美玲
2017-05-21 19:37
学生上课参与互动积极性不高，可以通过游戏活动来提高学生的兴趣，或者课前热身活动来调到学生的积极性。小分队的形式参加游戏比赛来激活学生的热情。
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廖干
2017-05-19 16:41
学生精力充沛、好奇心强，他们喜欢变化多样、手段新颖的练习内容和教学方法。教师要不断根据学生实际情况和教学内容，经常变化教学手段，以生动有趣、丰富灵活的方法来吸引学生，进一步激发学生的学习兴趣。譬如：准备活动不能老是跑跑步，做做操，这样机械的重复，会使学生产生厌烦的情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换运用竞走，矮步走，侧身跑，后退跑，双人操活动性游戏等等，学生的兴趣就会大大增强。
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曾环君
2017-05-19 09:47
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1、如果学生上课参与互动的积极性不高，教师可以采用各种游戏活动或者先然学生参与平时以往喜欢的活动来提升学生对上体育课的兴趣，多选择需要团队配合练习的项目，从而慢慢的让学生都积极参与。
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2、要提高体育课的课堂效率，首先要充分备好课，并严格按照课的内容和顺序进行（当然也要根据课间学生练习的效果而言），根据不同学生特点而因材施教，对于部分体质较差的学生，运动强度可稍微减小一些，注意学生的运动节奏和课的紧密性，从而收到较高的课堂效率。
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李东江
2017-05-18 12:52
<p class="pl_nr">
多组织各项游戏比赛等，以调动学生学习的积极性，根据学生的个性心理生理特点，因地制宜，因材施教。<br />
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李东江
2017-05-18 12:41
学生上课参与互动的积极性不高，我们可以先想办法提升学生对体育课的兴趣，比如通过游戏的方式可以提升学生的兴趣
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古金灵
2017-05-18 10:34
学生上课参与互动的积极性不高，我们可以先想办法提升学生对体育课的兴趣，多选择需要团队配合练习的项目，慢慢让学生都积极参与。
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黄有志
2017-05-17 16:35
要提高体育课的课堂效率，首先要充分备好课，并严格按照课的内容和顺序进行，根据不同学生的身体情况而区别对待，对于一小部分体质较差的学生，运动强度可稍微减小一些，注意学生的运动节奏和课的紧密性，从而收到较高的课堂效率。
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