我觉得发展小组交流学习的方法确实是好,关键是每个小组人员分配要合理,要有一定的骨干学生做组长,这样才能提高交流学习效果!

要让学生参与到教学中，只有老师的课讲得非赏精彩，才能吸引学生积极主动参与。

要想使小组合作学习更加有效，教师可以每天布置一些课外作业，布置的作业要有针对性，做完后让学生互相之间检查。

要想使小组合作学习更加有效，教师可以每天布置一些课外作业，布置的作业要有针对性，做完后让学生互相之间检查。

我们在教学中，应充分加以利用小组合作和自主探究这两种学习方式，在培养学生合作精神和自主学习能力方面有很大的成效。

其实在教学过程中推行小组合作学习，要用于创新，善于引导，做好充分的课前准备工作，这样才能在小组合作学习中出效果。

要学生合作探究的问题要充分考虑各层次的对象，把问题设计的有难度和梯度，有广度和深度，让每一个学员有较好的选择性。每次设计的探究点2-3个，确实保证每一个人思考和探究的问题各有所需。

教师应充分把握学生学情并深刻理解明了所教内容基础，引导学生一起合作探究课本内容。在教学活动中充分尊重以生为本的教学原则。

小组合作学习形式要灵活,设计不同层次的问题，让相应层次的学生去完成,教师应及时多样地对学生或小组的活动予以认可或奖励。

学生或同桌、或四人、六人为一个小组，或在共同兴趣引导下自由组合成小组来学习、讨论，气氛很是热烈。无庸质疑，好的合作学习的确有事半功倍之效，但也不乏流于形式，为小组学习而小组学习。这就要好好引导课堂。

一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

建立科学合理的评价和奖励机制。科学合理的评价和奖励机制是小组合作学习成功的重要因素之一。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在合作学习的课堂教学实践中，教师应及时多样地对学生或小组的活动予以认可或奖励。

1、兴趣是最好的老师，设计出有针对性的问题让学生讨论，让学生为主体，教师为主导，能取得效果。2、小组合作让学生真正成为主体，教师为主导，发挥好师生合作的关系是最主要的！

教学是双向活动，教师是引导者，要因材施教；学生作为主体，要积极主动地参与整个教学活动。

合作学习，是让学生主动参与到课堂，专家们和老师们的这个愿望很美好，到实际有时候很骨感，每个老师都想自己的课堂得到学生的积极参与，到时，学生求知的欲望却不是专家们想的那么强烈。往往就是自己想要的效果，实际却是很无奈。