陈小吉
2019-05-07 20:59
<p>充分利用电化教学手段——投影、幻灯、电影、录像等直观优势，增强学生的感知力，以培养学生的学习兴趣。运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。 如讲“黄河下游——地上河”的概念时，可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面，接着课黄河携带大量泥沙进入下游 ，年复一年的的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。</p>
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陈小吉
2019-05-07 20:58
<p>在地理教学中，有针对性的设计地理渗透于教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生注意力随着教师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的兴趣。</p>
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陈小吉
2019-05-07 20:58
<p>充分利用好地图，课本插图，地理挂图组织教学地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。</p>
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黄土胜
2019-05-07 20:51
<p>如建设相关的虚幻场景来教学，让学生身在其中。这样学生的兴趣大增。提高学习的积极性。</p>
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黄土胜
2019-05-07 20:46
<p>应该应用现代化的教学，让学生更加直观的学习。</p>
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黄雪连
2019-05-07 20:44
<p>老师自身先要有热情，带动学生的情绪。在课堂上设计有趣的活动和环节。</p>
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黄晓红
2019-05-07 20:17
<p>分析学生认知结构调节提问范围。同样的一个问题可以通过不同的提问方式来调节回答范围的大小,根据提问回答所要求的思维域限可以将问题分为款问题和窄问题,教师应根据学生已有知识或回答情况灵活调节问题的范围,是指适合学生智力与能力,增进学生对提问的理解并乐于给出答案。</p><p><br/></p>
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黄晓红
2019-05-07 20:17
<p>注意提问的语言表达制定提问计划。表达清楚所要提出的问题能够提高学生正确回答问题的可能性。有经验的教师通常不会出现提问后为帮助学生理解而重新加以说明的情况，这不但无益于帮助理解，反而会引起学生思想上的混乱。</p><p><br/></p>
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黄晓红
2019-05-07 20:17
<p>针对教学目标设计提问。提问的质量和问题的设计有着密切的关系，如果教师在备课时并未进行精心的设计而是课上即兴提问，这样的问题往往偏离教学内容的关键或仅仅限于较低水平提问或是流于形式。</p><p><br/></p>
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