胡等球 2019-10-27 20:00

数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、构建模型，求解结论，验证结果并改进模型，最终解决实际问题，是推动数学发展的动力。 在数学建模核心素养的形成过程中，教师要培养善于发现问题本质的洞察力，引导学生积累用数学模型解决实际问题的经验。使学生能够在实际情境中发现和提出问题，能够针对问题建立数学模型，能够运用数学知识求解模型，从而提升应用能力，增强创新意识。

胡等球 2019-10-27 19:57

<span style="text-align: left; color: rgb(38, 38, 38); text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; font-family: 宋体; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; orphans: 2; widows: 2; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px;">数学模型是实现用数学解决生活问题的重要手段，掌握有效的数学建模方法，提升学生数学建模素养，是高中数学课程的基本目标。高中数学教学可通过课堂教学、数学建模选修、课外建模拓展、数学建模比赛活动四种途径，利用“必修课”“选修课”“实践课”“竞赛课”四种方式，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度培养学生数学建模素养，激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学思想方法的理解，提升学生数学知识的应用能力，拓展学生数学学习能力和应用价值，为学生的可持续发展和终身学习奠基。

胡等球 2019-10-27 19:38

数学建模<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none; text-indent: 28px; letter-spacing: normal; font-family: arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; orphans: 2; widows: 2; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">是中学生学习数学必备的核心素养之一它是运用数学的语言和方法，通过抽象，简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。

李群英 2019-10-26 20:04

"建模思想",旨在让学生体会和理解数学与外部世界的联系。

李群英 2019-10-26 20:03

数学建模是从实际问题出发建立数学模型,通过解决数学问题达到解决实际问题的目的,它是中学生学习数学必备的核心素养之一。

梁文伟 2019-10-26 10:38

<strong style="margin: 0px; padding: 0px; font-weight: 700; color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 28px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: rgb(255, 255, 255); text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">数学建模<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 28px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: rgb(255, 255, 255); text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象，简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。

梁文伟 2019-10-26 10:37

<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 28px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: rgb(255, 255, 255); text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">数学建模就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。

黄诚河 2019-10-26 10:34

不同的学生拥有不同的特长，会选择不同的发展方向，需要有不同水平的数学核心素养，而数学课程标准为不同发展方向的学生设计了不同的课程。

黄诚河 2019-10-26 10:34

基于数学核心素养的数学课程要突出三件事，一是符合数学规律并结构清晰；二是突出数学本质；三是便于转化，转化为数学核心素养。

黄诚河 2019-10-26 10:33

六个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两“不交”的独立素养，而是相互“交着”相互“渗透”的，在直观想象中，蕴含着抽象、推理、模型；在抽象概括中，也离不开直观、推理、模型；在数学建模的过程中，更需要直观、推理、模型交互发挥作用……

黄诚河 2019-10-26 10:33

每一个数学核心素养有自身的独立性，在学习数学的过程中，在发现与提出、分析与解决数学问题和实际问题中，各自在不同的环节发挥不同的作用.

李晓燕 2019-10-25 22:15

通过反思和运用，完善学生数学建模的认知结构，提升学生的数学建模素养。

李晓燕 2019-10-25 22:13

重视学生数学阅读的训练，为培养学生的数学建模素养打下基础。

李晓燕 2019-10-25 22:11

在合作学习中让学生经历数学建模的过程，形成数学建模的能力。

李晓燕 2019-10-25 22:09

从生活中的问题出发，培养学生数学建模的兴趣与意识。